第二单元整合课《地形变化的原因-内力与地表形态的变化》 说课稿 -2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理选择性必修一.docx

第二单元整合课《地形变化的原因-内力与地表形态的变化》说课稿-2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理选择性必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元整合课《地形变化的原因-内力与地表形态的变化》说课稿-2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理选择性必修一

设计意图

本课设计旨在引导学生认识地球内部力量对地表形态的影响，了解内力与地表形态变化的关系。通过分析典型地貌的形成过程，让学生掌握内力作用的基本特征，提高学生对自然环境的认识和理解，培养学生的地理思维能力和科学探究精神。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，让学生体验内力作用对地表形态的影响。

2.增强学生的地理科学思维，通过分析地貌形成过程，引导学生运用科学方法解释自然现象。

3.提升学生的地理审美意识，引导学生欣赏不同地貌的美学价值，感受地球的壮丽和多样性。

4.增强学生的环境责任感，认识到人类活动对地表形态的影响，激发保护地球环境的意识。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，他们正处于地理学科学习的初级阶段，对地理学科的兴趣和认知水平参差不齐。在知识层面，学生对地形变化的基本概念有一定了解，但对内力作用和地表形态变化的具体机制和过程认识不足。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力有待提高，需要通过实践活动和案例教学来培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要加强，以适应高中地理学习的深度和广度。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师通过创设情境和实践活动激发他们的学习热情。同时，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究和思考的能力，需要教师引导他们逐步形成独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过小组合作和实践活动，培养学生的地理空间思维能力和分析问题的能力；最后，通过课堂讨论和反思，提升学生的自主学习能力和合作学习意识，为后续的地理学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解内力作用的基本原理和地表形态变化的主要过程，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕典型地貌案例进行讨论，培养学生的地理思维能力和表达能力。

3.实验法：设计模拟实验，让学生直观体验内力作用对地表形态的影响，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示地貌形成过程，提高学生的学习兴趣。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟地形变化，让学生直观感受内力作用的效果。

3.实物模型：制作简易的地貌模型，让学生动手操作，加深对地貌形成机制的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示不同地貌的图片或视频，引导学生思考这些地貌的形成原因，激发他们对地形变化原因的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾地球表面的基本形态和地形变化的基本类型，如平原、山地、丘陵等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：

-详细讲解内力作用的基本原理，包括地壳运动、岩浆活动、地震等。

-介绍地表形态变化的主要过程，如地壳隆起、侵蚀、沉积等。

-举例说明：

-以喜马拉雅山脉的形成为例，说明板块构造学说在内力作用下的地貌变化。

-以黄河的侵蚀和沉积作用为例，展示河流地貌的形成过程。

-互动探究：

-通过小组讨论，让学生思考内力作用与地表形态变化之间的关系。

-设计模拟实验，让学生动手操作，观察岩石在压力和温度变化下的形态变化。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：

-分组完成地形变化原因的案例分析，如火山喷发对地貌的影响。

-制作简易的地貌模型，展示不同地貌的形成过程。

-教师指导：

-对学生的活动给予指导和反馈，纠正错误，强化正确认识。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学的主要知识点，强调内力作用对地表形态变化的重要性。

-强调地理空间思维在理解地形变化过程中的作用。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后阅读材料，让学生进一步了解板块构造学说和地震相关知识。

-要求学生完成一份关于当地地形变化的调查报告，包括地形类型、形成原因等。

6.教学过程具体步骤：

-导入阶段：通过图片展示和问题引导，引出本节课的主题。

-新课呈现阶段：通过多媒体课件和讲解，逐步展开内力作用和地表形态变化的知识点。

-举例说明阶段：通过实际案例，帮助学生理解和应用所学知识。

-互动探究阶段：通过