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统编版九年级第二学期下册语文教学计划

作为初中三年的最后一个学期，九年级下学期时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在本学期教学时对整个初中阶段所学的知识进行全面、系统的复习。所以在制定教学计划时我注意时间的安排，同时把握教学进度。

一、指导思想

以新课标、新中考为引领，以培养学生的核心素养为方向，以前沿教育理念为指导，落实学科育人。落实“以学生为中心”的学科实践，聚焦核心问题，系统设计学习任务，做到高效提分。

二、学情分析

九年级学生已积累一定语文知识与阅读写作能力，但个体差异明显。部分学生基础扎实，阅读写作能力较强，能积极参与课堂；部分学生基础知识薄弱，阅读写作存在困难，学习积极性不高。需因材施教，激发学生兴趣，提升语文素养。

三、教材分析

九年级下册语文教材涵盖古今中外各类文体作品，有诗歌、小说、戏剧、议论文等。教材注重培养学生文学欣赏能力，引导学生理解作品内涵，感受文学魅力；强化议论文阅读写作训练，提升学生逻辑思维与表达能力；还安排综合性学习活动，锻炼学生实践与合作能力。

四、教学目标

1.学生能掌握教材中字词，理解课文内容，把握文章主旨、结构与写作特色；提高阅读能力，包括文言文阅读，学会分析文章、提取信息、理解深层含义；提升写作能力，能写记叙文、议论文、说明文等，做到内容具体、结构清晰、语言流畅；培养口语交际能力，能在不同场合清晰表达观点，倾听他人意见。

2.通过自主、合作、探究学习方式，让学生积极参与课堂，培养独立思考与合作解决问题能力；引导学生多读多写多练，在实践中提升语文能力；教授阅读写作方法技巧，使学生学会学习。

3.引导学生感受作品中情感与思想，培养积极人生态度与价值观；激发学生对语文学习热爱，提高文学素养与审美情趣。

五、教学措施

激发学习兴趣：采用多样化教学方法，如多媒体教学、情境教学、角色扮演等，让课堂生动有趣；引入与课文相关文学作品、文化现象等，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

分层教学：根据学生学习能力与水平分层，制定不同教学目标与任务；对基础薄弱学生加强基础知识辅导，对学有余力学生提供拓展性学习内容。

加强阅读写作训练：增加阅读量，推荐适合九年级学生阅读书籍文章，定期组织阅读交流活动；加强写作指导，结合课文教学进行写作训练，注重作文批改反馈，让学生在修改中提高写作水平。

培养学习习惯：培养学生预习、复习、做笔记、积累知识等学习习惯；引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。

五、教学进度安排

第一阶段（2月）：完成九下教材中剩余的第四、五两个单元教学。

第二阶段（3月）：进行中考一轮复习

一轮复习重在回归课本，主要包括两大方面，积累运用和古诗文。

1.积累运用包括：①教材字音字形；②教材涉及的文学文化常识；③教材上的名著导读及其方法；④古诗文名句默写；⑤教材上的综合性学习；③教材上出现过的语法知识。

2.古诗文包括：①文言文（背诵、重点字词句翻译、主旨、手法、人物形象等)；②古诗词曲（背诵、炼字、名句赏析、主旨情感、表达技巧等。）

第三阶段（4月-5月中旬）：进行中考二轮复习

二轮复习为分专题整合复习，更注重学生的练及方法的指导与总结，由量变到质变。

中考语文共分为积累与运用(27或28分)、现代文阅读(27或28分)、古诗文阅读(11+4分)、名著(4或5分)、作文(50分)五大模块。

(1)积累与运用

在一轮复习的基础上进行做题训练，复习巩固。

(2)现代文阅读

现代文阅读分为文学性文本、说明性文本、论述性文本三类，分类型结合相关阅读题，精准练习考点，讲练结合，让学生达到看题后熟知考点，有思路答题。

(3)古诗文阅读

严抓古诗文背涌，默写，常背常默，每节课抽时间默写，小组长批政，最后每位同学自己总结一张错字集，自己出卷子考试。

分析文言文结构，把握情感，写法，分析重点句子；多读一些同类型的课外文言文，掌握常见文言字词，把握大意。

(4)名著阅读

落实新课标“整本书阅读”理念：注重体现阅读方法及策略、多部名著勾连探究、阅读体验、专题探究等。

因此，要求学生在调读名著的基础上，说出自己的感想，对人物的评价、重要情节概括、把握主题。

(5)作文

作文是复习的重中之重，分值最高。根据主题，作文可分为亲情类友情类、传统文化类、个人成长类、自然景物类等。每周一节范文赏析课，帮助学生总结方法，梳理不同主题写作框架；每周一节写作课，先列题纲再写，写完面批，改掉作文失分大毛病，遂步完善，提高写作能力。

让学生积累各主题的名人名言、好的开头和结尾、优美词语等，建立自己的作文写作素材库，写好自己的故事，这样，出现哪类主题学生有东西可写。

注重写作方法的指导，从审题，选材到构思一步步教，稳扎稳打。

第四阶段（5月下旬-中考前）：进行中考三轮