7.1 我国法治建设的历程（说课稿）2023-2024学年高一政治高效课堂示范说课稿＋说课稿＋练习（统编版必修3）.docx

7.1我国法治建设的历程（说课稿）2023-2024学年高一政治高效课堂示范说课稿＋说课稿＋练习（统编版必修3）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“7.1我国法治建设的历程”为主题，结合统编版必修3教材，以我国法治建设的历史进程为主线，通过讲述法治建设的重要事件和人物，引导学生了解我国法治建设的艰辛历程，增强法治意识。教学过程中，注重结合实际案例，激发学生学习兴趣，培养独立思考能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识、历史思维和公民素养。通过学习我国法治建设的历程，学生能够形成对法治精神的尊重，理解法律对国家和社会的重要性；培养历史观，学会从历史的角度分析法治发展的内在逻辑；同时，增强社会责任感，树立正确的法治观念，为将来成为合格的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解我国法治建设的基本历程，包括新中国成立后法治建设的起步、改革开放后的法治进程以及新时代法治建设的新成就。

-理解重要法治事件对法治建设的影响，如1982年宪法的颁布、法治政府建设的推进等。

-掌握法治建设中的关键人物及其贡献，如邓小平、江泽民等。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解法治建设的历史逻辑和时代背景，例如，如何解释特定历史时期法治建设的曲折性和复杂性。

-难点在于引导学生分析法治建设与国家治理体系、治理能力现代化之间的关系，如如何理解法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。

-难点在于让学生认识到法治建设对个人和社会的深远影响，如如何从个人层面理解遵守法律的重要性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响设备

-课程平台：统编版高中政治课程教学平台

-信息化资源：中国法治建设相关纪录片、图片资料库、在线法律法规查询系统

-教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我国法治建设的历程》相关内容，了解新中国成立后法治建设的基本情况。

-设计预习问题：围绕“我国法治建设的历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新中国成立初期法治建设面临的主要挑战是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我国法治建设的历程》中的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对法治建设中的某个重要事件产生疑问，并记录下来。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我国法治建设的历程》课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段反映我国法治建设历程的纪录片片段。

-讲解知识点：详细讲解《我国法治建设的历程》中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解1982年宪法的颁布对法治建设的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《我国法治建设的历程》的相关技能。例如，让学生扮演不同历史时期的人物，讨论法治建设的重要事件。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生对法治建设过程中某个具体事件的不理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验《我国法治建设的历程》知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《我国法治建设的历程》中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《我国法治建设的历程》的相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《我国法治建设的历程》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于法治建设重要事件的短文。

-提供拓展资源：提供与《我国法治建设的历程》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于法治建设的书籍或在线讲座。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在作业中的不足