幼儿园多米诺教研活动(3).docxVIP

PAGE

1-

幼儿园多米诺教研活动(3)

一、活动背景与目标

在当今教育领域中，幼儿的全面发展已经成为教育工作者共同追求的目标。幼儿园作为儿童成长的重要阶段，不仅关注知识的传授，更注重培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作精神。多米诺骨牌游戏作为一种简单而富有教育意义的玩具，具有极高的趣味性和互动性，能够有效激发幼儿的兴趣，培养他们的空间想象力、逻辑思维能力和耐心。为了更好地将这一游戏融入幼儿园的教育活动中，我们特此开展此次多米诺教研活动。

本次教研活动旨在通过多米诺骨牌游戏，为幼儿提供一个轻松愉快的互动平台，让他们在游戏中学习、在合作中成长。活动将以“探索与创造”为主题，引导幼儿通过搭建多米诺骨牌，了解物体运动的规律，培养他们的空间感知能力和逻辑思维能力。此外，活动还将注重培养幼儿的团队协作精神和解决问题的能力，让他们在游戏中学会合作、分享和尊重他人。

为了确保活动目标的实现，我们将结合幼儿园实际情况，制定详细的活动方案。活动将围绕以下几个方面展开：首先，通过观摩示范课，让教师们了解多米诺骨牌游戏在幼儿园教学中的应用；其次，通过小组讨论，让教师们共同探讨如何将游戏与教学目标相结合，设计出符合幼儿年龄特点的活动方案；最后，通过实践操作，让教师们亲身体验多米诺骨牌游戏的乐趣，为今后的教学提供有益的参考。

通过此次教研活动，我们期望能够提高幼儿园教师对多米诺骨牌游戏的认识，激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿全面发展。同时，我们也将关注活动过程中的反馈信息，及时调整和优化活动方案，为幼儿提供更加丰富、有趣的教育体验。

二、活动设计与实施

(1)活动设计之初，我们充分考虑了幼儿的年龄特点和心理需求，确保活动内容既富有趣味性又具有教育意义。活动分为三个阶段：首先是“基础搭建”，引导幼儿认识多米诺骨牌，学习基础的摆放技巧；其次是“创意搭建”，鼓励幼儿发挥想象力，尝试设计独特的图案和结构；最后是“合作搭建”，通过小组合作，让幼儿体验团队合作的重要性。

(2)在实施过程中，我们设置了多样化的活动环节，包括热身游戏、示范教学、实践操作和总结反思。热身游戏旨在活跃气氛，提高幼儿的参与度；示范教学则由经验丰富的教师进行，确保幼儿掌握正确的搭建方法；实践操作环节，幼儿可以自由选择搭建内容，教师巡回指导，确保每个孩子都能参与到活动中；总结反思环节，教师引导幼儿分享搭建心得，共同讨论如何改进。

(3)为了提高活动的互动性和趣味性，我们还设计了奖励机制。在活动中，表现突出的幼儿将获得小奖励，如贴纸、小奖品等，以此激励他们积极参与。同时，我们还利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示优秀的搭建作品，让幼儿在学习中感受成功的喜悦。此外，为了增强家长对活动的了解，我们还定期组织家长开放日，邀请家长观摩幼儿的活动过程，共同参与教育。

三、活动效果与反思

(1)通过本次多米诺教研活动的实施，我们观察到幼儿在多个方面取得了显著的进步。首先，在认知能力方面，幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力得到了显著提升。根据活动后的问卷调查，90%的幼儿能够正确识别和描述物体的运动规律，80%的幼儿能够独立完成基础搭建任务。例如，小明的妈妈反馈，小明在活动后能够在家中尝试搭建简单的多米诺图案，并成功完成了任务。

(2)在情感态度方面，幼儿的自信心和合作意识得到了增强。活动结束后，我们收集了家长和教师的反馈，其中85%的家长表示孩子的自信心有所提高，75%的教师观察到幼儿在团队合作中更加积极。具体案例中，小芳在活动开始时因害怕失败而不愿参与，但在教师的鼓励和同伴的帮助下，她逐渐克服了恐惧，最终与小组合作完成了复杂的搭建任务。

(3)数据显示，活动对幼儿的社交能力也有积极影响。在活动前，我们通过观察和问卷调查，发现幼儿之间的互动主要限于简单的问候和玩耍。活动后，这一比例有了显著提升，有95%的幼儿在活动中主动与其他幼儿交流，有80%的幼儿能够主动帮助他人。例如，在“合作搭建”环节，小强主动帮助小丽调整骨牌位置，两人最终共同完成了搭建任务。这些数据表明，多米诺教研活动对幼儿的全面发展具有显著促进作用。