教学设计1《有余数的除法练习课》.pptx

汇报人：教学设计1《有余数的除法练习课》

-引言教学重难点教学方法与策略46教学目标教学过程设计课后延伸与拓展2目录135评价与反馈教学预期效果810教学特色与创新点结语79

1引言

引言今天我将为大家分享一堂关于有余数的除法练习课的教学设计这堂课旨在通过多种形式的练习，帮助学生巩固有余数除法的概念，提高他们的计算能力和解决问题的能力

2教学目标

教学目标知识与技能使学生熟练掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行计算并理解算式中的每一个步骤过程与方法通过多种形式的练习，培养学生独立思考、自主学习的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养他们认真、细致的学习态度，以及与同学合作、交流的学习习惯

3教学重难点

教学重难点重点有余数除法的概念及计算方法理解算式中每个步骤的意义

教学重难点难点正确判断商与余数的关系灵活运用有余数除法解决实际问题

4教学过程设计

教学重难点一、导入新课(5分钟)通过生活中的实例，如分糖果、分苹果等，引出有余数除法的概念，激发学生的学习兴趣

教学过程设计二、知识回顾(5分钟)回顾上节课学习的内容，包括无余数除法的计算方法及步骤，为学习新知做铺垫

教学过程设计三、新课讲解(10分钟)有余数除法的概念

教学过程设计四、练习巩固(15分钟)基础练习

教学过程设计五、课堂总结(5分钟)回顾本课重点：总结有余数除法的概念、计算方法及注意事项评价学生学习情况：表扬表现优秀的学生，鼓励需要努力的学生布置作业：布置相关练习题，包括基础题和拓展题，要求学生独立完成并思考

教学过程设计六、教学反思(课后)教学效果评估：通过学生的作业、课堂表现等，评估教学效果，找出不足之处教学方法调整：根据学生反馈和教学效果评估结果，调整教学方法和策略，提高教学质量教学经验总结：总结本课教学的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考

5教学方法与策略

教学方法与策略1.直观演示法通过具体的实物演示，如分糖果的例子，让学生直观地理解有余数除法的概念和计算过程

教学方法与策略2.启发式教学在讲解过程中，通过提问引导学生思考，激发他们的思维活动，培养他们的独立思考能力

教学方法与策略3.小组合作学习通过小组合作练习，培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生在互相帮助中巩固知识

教学方法与策略八、教学资源准备教材与教具：准备相关教材、练习册、算术卡片、实物模型等教学用具多媒体教学资源：准备课件、视频、图片等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解有余数除法的概念和计算方法

教学方法与策略九、教学注意事项关注学生个体差异：针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和策略，确保每个学生都能得到有效的学习强调计算准确性：在练习过程中，要求学生注意计算的准确性，避免因马虎而导致的错误培养学生良好的学习习惯：注重培养学生的审题习惯、计算习惯、检验习惯等，帮助他们形成良好的学习习惯

6课后延伸与拓展

课后延伸与拓展1.拓展练习布置一些拓展练习题，包括一些较为复杂的问题，如含有小数、分数等的余数除法问题，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力

课后延伸与拓展2.实际生活应用引导学生观察生活中的有余数除法问题，如购物找零、分食物等，让他们运用所学知识解决实际问题，感受数学在生活中的重要性

课后延伸与拓展3.阅读材料推荐推荐一些有关数学的小故事、数学史等阅读材料，让学生了解数学的魅力，激发他们的学习兴趣

7评价与反馈

评价与反馈1.课堂观察通过课堂观察，了解学生的学习状态，发现学生在学习过程中出现的问题，及时进行调整

评价与反馈2.作业批改及时批改学生的作业，了解学生的掌握情况，对出现的问题进行针对性的讲解

评价与反馈3.学生自评与互评引导学生进行自我评价和互相评价，帮助他们了解自己的学习情况，发现自己的不足之处

评价与反馈4.家长反馈与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，收集家长的反馈意见，为教学提供参考

8教学特色与创新点

教学特色与创新点教学特色实践性与趣味性相结合：通过生动的实例和游戏，使有余数除法的学习更加具有实践性和趣味性个性化教学：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足不同层次学生的学习需求注重思维训练：通过启发式教学和拓展练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力

教学特色与创新点创新点引入生活实例：将有余数除法的学习与实际生活相结合，使学生更好地理解和应用所学知识小组合作学习：通过小组合作练习，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的学习效果多元化评价：采用多种评价方式，包括自我评价、互相评价、家长评价等，全面了解学生的学习情况

9教学预期效果

教学预期效果通过本节课的教学，预期达到以下效果

教学预期效果1234学生能够熟练掌握有余数除法的概念和计算方法：能够正确进行有余数除法的