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在中学语文综合实践中传承闽南口头文化的探究

一、闽南口头文化的背景与价值

(1)闽南口头文化源远流长，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。据相关资料显示，闽南话作为一种独特的方言，有着超过两千年的历史。闽南地区包括福建省的泉州、漳州、厦门等地，这些地方的历史文化底蕴深厚，孕育了丰富的口头文化。闽南口头文化包括民间故事、谚语、歌谣、曲艺等多种形式，这些文化形式不仅反映了闽南地区的风土人情，也承载着闽南人民的智慧和精神追求。

(2)闽南口头文化具有极高的历史价值、文化价值和现实价值。首先，从历史价值来看，闽南口头文化是研究闽南地区历史的重要资料，对于了解古代闽南社会的政治、经济、文化等方面具有重要意义。据统计，闽南地区现存民间故事有数千个，这些故事反映了古代闽南人民的生活状况、道德观念和审美情趣。其次，从文化价值来看，闽南口头文化是中华民族多元文化的重要组成部分，对于弘扬中华民族优秀传统文化、促进文化交流具有积极作用。最后，从现实价值来看，闽南口头文化对于增强民族凝聚力、促进社会和谐具有重要作用。

(3)以闽南歌谣为例，它不仅是闽南地区的一种民间艺术形式，也是闽南口头文化的重要组成部分。闽南歌谣种类繁多，有劳动歌、山歌、小调等，其中最具代表性的有《丢丢铜》、《阿妹歌》等。这些歌谣以其独特的旋律、丰富的内容、生动的形象，深受闽南人民的喜爱。近年来，随着国家对非物质文化遗产保护的重视，闽南歌谣得到了越来越多的关注。以福建省泉州市为例，当地政府积极推动闽南歌谣的传承与保护，通过举办歌谣比赛、成立歌谣研究会等方式，使闽南歌谣这一传统口头文化焕发出新的生机。

二、中学语文综合实践中闽南口头文化的传承策略

(1)在中学语文综合实践中传承闽南口头文化，首先应加强课程内容的设置。学校可以开设专门的闽南文化课程，让学生系统地了解闽南口头文化的起源、发展、特点及其价值。同时，将闽南口头文化融入语文教材，通过课文选编、课后阅读推荐等方式，激发学生对闽南文化的兴趣。此外，还可以设立选修课程，让学生根据自己的兴趣选择学习闽南歌谣、谚语等，以增强学生的文化认同感。

(2)教学方法的创新是传承闽南口头文化的重要手段。教师可以采用情景教学、互动教学、体验式教学等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和感受闽南口头文化。例如，通过组织学生参与闽南歌谣比赛、举办闽南文化讲座、开展闽南文化主题班会等活动，让学生在实践中学习和传承闽南口头文化。同时，教师应鼓励学生进行自主学习，引导他们通过网络、图书馆等途径搜集闽南口头文化资料，提高学生的自主学习能力。

(3)家校合作在闽南口头文化的传承中发挥着重要作用。学校可以与家长建立沟通机制，让家长了解闽南口头文化的重要性，并鼓励家长参与学校组织的闽南文化传承活动。此外，学校还可以邀请闽南文化专家、学者到校授课，让学生近距离接触闽南口头文化。同时，利用节假日组织学生参观闽南文化遗址、民俗博物馆等，让学生在实地考察中感受闽南口头文化的魅力。通过家校合作，共同营造一个有利于闽南口头文化传承的良好氛围。

三、闽南口头文化传承的实践案例与效果分析

(1)以福建省泉州市某中学为例，该校自2015年起开展闽南口头文化传承项目，旨在通过语文综合实践活动，让学生深入了解和传承闽南文化。项目实施五年以来，共开展了100余场闽南文化讲座和实践活动，覆盖学生近万人。项目成果显著，其中，学生在闽南歌谣、谚语、民间故事等方面的掌握率达到90%以上。据统计，学生在闽南文化知识竞赛中的成绩逐年提高，2019年该校学生在市级闽南文化知识竞赛中荣获团体一等奖。

(2)在福建省漳州市某中学，学校与当地闽南文化研究机构合作，成立了闽南文化传承社团。社团成员通过实地考察、访谈民间艺人等方式，搜集整理了大量闽南口头文化资料。社团活动包括闽南歌谣演唱、民俗表演、文化讲座等，吸引了众多学生参与。经过一年的实践，社团成员的闽南文化素养得到显著提升，其中，80%的成员能够熟练演唱闽南歌谣，60%的成员能够独立创作闽南谚语。此外，社团成员在闽南文化节的展示活动中，得到了社会各界的广泛好评。

(3)厦门市某中学实施了“闽南文化进校园”项目，该项目以闽南歌谣、谚语、民间故事等为主要内容，通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种形式，让学生在实践中传承闽南口头文化。项目实施三年以来，学生参与率达到95%，其中，75%的学生表示对闽南文化有了更深的了解和认同。在项目的影响下，学校还成功举办了首届闽南文化节，吸引了周边学校和社会各界人士的广泛关注。据调查，文化节期间，参与人数达到5000人次，有效提升了闽南文化的知名度和影响力。