高中英语 Unit 1 Cultural relics Speaking and Writing说课稿 新人教版必修2.docx

高中英语Unit1CulturalrelicsSpeakingandWriting说课稿新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“Culturalrelics”为主题，通过听说读写技能的训练，引导学生了解我国丰富的文化遗产，增强学生的文化自信。同时，通过小组合作、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国文化遗产的尊重和保护意识，提升文化认同感。

2.提高学生的跨文化交际能力，通过讨论和写作，锻炼学生的批判性思维和创造性表达。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动，促进学生之间的沟通与协作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语语法和词汇，对英语写作和口语表达有一定的了解。然而，在“Culturalrelics”这一主题下，学生对具体的文化遗产知识掌握有限，可能对一些特定的文化遗产词汇和表达方式不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化、历史等主题普遍具有较高的兴趣，但兴趣程度因人而异。学生具备一定的英语学习能力和理解力，能够通过听力、阅读等方式获取信息。学习风格方面，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和描述文化遗产时可能面临以下困难：一是对文化遗产的具体知识和背景了解不足，难以准确表达；二是词汇量有限，难以找到合适的词汇描述文化遗产；三是口语表达能力不足，难以在小组讨论中流畅表达自己的观点。此外，学生在写作时可能面临组织思路、语言表达和语法正确性等方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《新人教版必修2》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、历史视频、地图等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：使用PPT展示文化遗产的图片和简介，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；准备书写工具，确保写作环节的顺利进行。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示我国著名文化遗产的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouthinkoftheseculturalrelics?DoyouknowanyfamousculturalrelicsinChina?”引导学生思考并分享他们对文化遗产的看法。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语语法和词汇，如：“Canyourecallsomeusefulphrasesorvocabularywelearnedlastclass?”帮助学生回顾相关知识，为新课的讲解做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如：“Culturalrelics”的定义、分类、保护等。通过PPT展示相关内容，结合具体例子进行讲解。

2.举例说明：以长城、故宫、兵马俑等为例，介绍这些文化遗产的历史背景、文化价值及保护现状，帮助学生更好地理解知识。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的文化遗产，并讨论如何保护这些文化遗产。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，用英语描述一个自己了解的文化遗产，如：“Pleasedescribeaculturalrelicyouknowandexplainitssignificance.”鼓励学生积极参与，提高他们的英语表达能力。

2.教师指导：在学生描述过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正语法错误，提高学生的语言准确性。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调文化遗产的重要性及保护意识。

2.提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Howcanweprotectourculturalrelics?”引导学生思考并总结。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后收集一篇关于文化遗产的英文文章，并翻译成中文，加深对文化遗产的理解。

2.要求学生写一篇关于文化遗产保护的建议书，提高他们的写作能力。

六、教学反思

本节课通过图片、视频、小组讨论等多种方式，引导学生了解和关注文化遗产。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国文化遗产保护