2024一年级语文下册课文25小公鸡和小鸭子教学设计新人教版.docxVIP

Page1

《小公鸡和小鸭子》

教学模式介绍

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学须要动身，引入、创建或创设与教学内容相适应的详细场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生快速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学学问产生爱好，希望参加体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

体验式教学模式的课程环节：

情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段

设计思路说明

情感预热：出示小公鸡与小鸭子的卡通图片，谈话，请学生辨识并描述小公鸡与小鸭子的外形特征，结合自己的生活阅历说说小公鸡与小鸭子的生活习性，初步激活学生的认知体验与课堂氛围。设疑激趣，引入学习：是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相像，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样好玩的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！

合作体验：师生合作初读课文，扫清生字词障碍（精确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过老师的讲授、设问、展示，学生的合作、共享，师生共同总结点评，理解小公鸡与小鸭子是如何相互帮助的，体验互帮互助的成就与欢乐。通过嬉戏化的情境，老师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。

内化导行：分小组进行角色扮演，还原小公鸡与小鸭子之间相互共享、相互帮扶的场景，进一步体验互帮互助的成就与欢乐，促进情感的内化。

教材分析

本课是一篇童话，课文饶好玩味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、相互帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、相互帮助的教化。

教学目标?

【学问与实力目标】

1.相识“块”、“捉”、“急”等12个生字，会写“他”、“河”、“说”等7个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验互帮互助的成就与欢乐。

【情感看法价值观目标】

懂得人与人之间应当相互共享、互帮互助的道理。

教学重难点

【教学重点】

1.精确识读12个生字，正确规范书写7个生字；

2.理解课文内容，体验互帮互助的成就与欢乐。

【教学难点】

懂得人与人之间应当相互共享、互帮互助的道理。

课前打算

1.多媒体课件、纸质词卡；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

情感预热

1.师生谈话：

（出示小公鸡、小鸭子图片）小挚友，你们相识图片中的这两只小动物吗？（相识，小鸡与小鸭）谁来说说你是怎么认出它们的？（指名回答，归纳小鸡与小鸭的外形特征）哪位小挚友能告知老师与同学们，小公鸡与小鸭子喜爱什么样的生活环境？（指名回答，陆地、水中）

2.激趣导入：

是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相像，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样好玩的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子）

二、合作体验

（一）范读课文，识读生字。

1.老师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并精确识读：

块捉急直河行

死信跟忽喊身

2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（老师相机指导正音，留意平翘舌、前后鼻发音。）

（二）初读课文，感知内容。

多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，老师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。

（三）品读课文，体验探究。

1.解题：小公鸡和小鸭子。

（1）齐读课题。

（2）设问：从题目中你读出了什么信息？哪位小挚友来说说看！（预设：故事的主角是小公鸡与小鸭子）那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事，谁来说一说？（指名说，相机予以确定）究竟是不是这样呢？下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧！

2.品读：第一自然段。

（1）出示课文，指名读、齐读。

（2）说一说：“一块儿”是什么意思？（一起、一同）小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明白什么？（说明他们之间关系密切，是好挚友）

3.品读：其次自然段。

（1）出示课文，指名读、齐读。

（2）说一说：为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子吃呢？（同桌之间探讨，指名说，明确：小公鸡嘴巴和爪子都是尖的，小鸭子嘴巴是扁的，鸭掌上面有蹼）这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何，你是怎么读出来的？（兴奋、难过，“吃得很欢”、“急得直哭”）这时小公鸡是怎么做的？（将捉到的虫子分给小鸭子吃）你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的改变呢？（探讨，指名说）

（3）角色扮演：下