小学数学教学评价的技能与方法.ppt

实习课——关注教师的基本素养，教学常规研讨课——关注问题价值，问题的思考和解决示范课——课堂教学的示范引领作用检查课——课堂教学的态度、常规环节、效果评优课——是否达到了最优化的效果从具体研究的问题来看，各种观课活动都会有不同的侧重点，不同的主题。从课型上来说，诸如：2、要明确观课的主题每次观课活动都要有其活动的主旨，活动的主旨不同，课型就不同，观课中关注的重点也就不同，有了明确的主题，观课是也就有了比较集中的关注点。要认真研读教材一般来说，我们走进教室去观课，在事前要向授课教师了解授课内容，不仅要了解，还要认真研读教材，只有熟悉了教学内容，在观课时，我们才清楚地知道这节课要教什么，学什么，在观课中我们才能做到心中有数。案例《购物策略》“改”——离生活更近了。案例《购物策略》“添”——让教学更实了。买一大瓶送一小瓶用折扣表示是多少？12案例《购物策略》“换”——让思维更活了。案例《购物策略》“删”——让重点更明了。要与授课教师沟通交流与教师沟通交流的目的，一是尊重对方和对方的劳动，二是了解观课的教学内容，三是了解授课教师对教学的一些基本设想。观中：带好工具作好记录（如要录音、录像必须事先征得授课教师的同意）观察记录反思标注提前进入选择座位留心教师关注学生12345记录教师的行为记录学生的表现怎么记？符号.表格等记什么？讲台A4B4C4D4E4F4G4H4A3B3C3D3E3F3G3H3A2B2C2D2E2F2G2H2A1B1C1D1E1F1G1H1讲桌+××+××女女女女女女女女○教师无反应↑师对生交流×学生无关或错误回答↓生对师交流？学生主动提问题+教师正面←→生生交流—教师负面反应语言流动图、巡回路线图+++●●●●观课观什么一看：学习目标是否落实二看：教材处理是否得当三看：教学程序是否有序四看：教学手段是否优化五看：学生是否积极参与六看：教学效果是否明显七看：教师基本教学素养当然我们在观察这些要素的时候，要看活动的主题围绕活动的主题，突出重点不能求全责备。观后为议课做好充分准备对观课的信息进行回顾、整理、反思总结观课的感受或体会必要时可先跟授课教师作一私下交流12小学数学教学评价的技能与方法

教室里有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的国民。01----摘自《在与众不同的教室里》021课堂教学评价的意义。观课、议课是课堂教学评价主要方式1是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。1、教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。2、课堂教学评价2数学课堂教学评价；学生数学学习评价；数学考试评价；教师的自我反思。1.2小学数学教学评价的范畴导向功能激励功能调控功能决策改进功能1.3小学数学教学评价的功能教学目标评价01教学内容评价02教学方法评价03教学结构评价04教学技能评价05教学效果评价062.1课堂教学评价的内容多维性原则过程性原则真实性原则发展性原则2.2课堂教学评价的原则1评价方式多样化,注意有效激励,激发学生的内驱力。2.评价主体由师生共同参与,实现评价主体的多元化。4控制课堂教学评价范围,把握课堂教学评价尺度。3关注个体差异,重视个性评价,实现评价的多元化、全程化。2.3课堂教学评价的策略01020304现象1:这是一节小学三年级的数学课,内容为《角的初步认识》。生:“两个角。”师:“黑板上这个图形有几个角?”师(极度热情地):“真棒!说得好极了!掌声送给他!”伴随着富有节奏和韵律的掌声,教室里响起了“嗨、嗨、嗨嗨嗨,你真棒!”的夸奖声。与此同时,教师给学生的脸上贴上寓示着赞