2024_2025学年三年级数学上册第三单元长方形和正方形教案苏教版 .pdf

第三单元长方形和正方形

第1课时相识长方形和正方形

教学内容：教材第36-38页例1与想想做做。

教学目标：

1.经验探究长方形和正方形的特征的程，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，

体会长方形和正方形的联系和区分，能在方格纸上画长方形和正方形。

2.相识长方形和正方形，进一步积累相识图形的学习阅历，增加空间观念，发展数学

思索。

3.体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，培育细致视察和相互沟通

的良好习惯。

教学重点：相识长方形和正方形，驾驭长方形和正方形的基本特征。

教学难点：体会长方形和正方形的联系和区分。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1.多媒体出示教室立体图。

同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你们能找出哪些

物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边画一画，再让我们把它描下来。

(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

2.举例。

生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今日这节课我们就

探讨长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)

3.探讨长方形的特征。

(1)猜想。

谈话:我们先来探讨长方形的特征，细致视察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，

你发觉长方形的边和角有什么特征？

请学生汇报。

(2)验证。

谈话：同学们猜想究竟是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6

人一小组，相互探讨，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你准备用什

么方法验证？

（3）班内沟通，总结。

提问：你发觉长方形有什么特点？指名回答。

（板书：长方形四条边，对边相等）

讲解并描述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？

学生回答，若学生回答得不全面，老师须要进行补充。

小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的对边相等。

讲解并描述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？（四个角都是直角）

你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？（用三角形的直尺比一比，课件演示）

小结：刚才小挚友自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，

这就是长方形的特征。

4.探讨正方形的特征。。

引导学生依据探讨长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的特征。

全班沟通并总结出正方形的特征。

讲解并描述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）

5.比较长方形和正方形的相同点和不同点。

通电脑演示长方形的改变，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这个

长方形就变成了一个正方形。

三、应用拓展

1.在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为

什么是长方形或正方形。

2.用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3.用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。

4.学生自己完成“想想做做”第4-6题。

四、全课小结

今日这节课我们又进一步相识、探讨长方形和正方形，通今日的学习你有什么收获

呢？

第2课时相识周长

教学内容：教材第39页例2及试一试与想想做做。

教学目标：

1.通视察、操作、计算等活动理解周长的含义，能指出并测量平面图形的周长，初

步学会通测量简洁平面图形的边长来计算周长。

2.经验由详细操作到建立周长的概念的程，积累数学活动阅历，培育视察、综合、

抽象等思维实力，发展空间观念。

3.在学习的活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的价值，增加合

作意识与探究实力。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：测量并计算平面图形的周长。

一、视察操作，初知周长。

1.摸一摸。

出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，

现在你能不能很快指出课本封面