2024学年五年级英语上册Unit1GetUponTime第2课时教学设计陕旅版三起.docVIP

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Unit1第2课时教学设计

教学目标

1.能听懂、会说、会用下列句型：

（1）—Whattimeisit?

—It’s...

（2）—MayIcomein?

—Comein,please.

（3）—I’msorry.

—That’sallright.

2.能够二人一组完成Let’stalk部分的对话表演。

3.能够完成PartBWorkinpairs部分的问答练习。

教学打算

1.老师打算

（1）Let’stalk部分的人物头饰及音频。（老师可以从“Unit1Let’stalk课文录音”中下载）

（2）钟表或者钟表模型一个，Let’slearn部分的教学卡片。

（3）—根长约1米的毛线，5个小夹子。

（4）以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：

a.Whattimeisit?

b.MayIcomein?

c.Comein,please.

d.That’sallright.

e.I’msorry.

2.学生打算：A4纸一张。

教学方法建议

一.课程导入（LeadingIn)

1.课前热身

老师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：

T:Goodmorning,everyone.Look,what’sthis?

Ss:It’saclock.

T:Yes.Lookattheclock.Whattimeisit?（老师将钟表调至8点）

Ss:It’s8o’clock.

在经过几次问答后，老师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。

2.新课导入

老师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课部分的导入，以下问答可供老师参考：

T:MayIcomein?

Ss:Comein,please!

老师进来后再换戴MissWhite的头饰，并和学生进行问答：

T:Oh,lookattheclockonthewall.（老师指着墙上的钟表，多重复几遍)）It’s8o’clock.I’msorry.I’mlate.（老师做出特别愧疚的动作和表情）MayIsitdown?

Ss:Yes.

T:Thankyou!

二.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

1.新课展示

创设情境，学习新知

以下情境主要以老师表演为主，引导学生参加其中，进行呼应。老师要着力于为学生创设一个模拟的场景，让学生在模拟的语言环境中认知、学习新的词汇、句式结构等。

（1）老师假装趴在桌子上睡觉，请名同学叫老师“起床”，老师和这名同学一起向其他同学进行展示：

SI:Getup!Getup!

T:Whattimeisit?（老师提前将钟表调到7点整）

SI:It’sseven.

T:Oh,Isee.

（2）老师随机拨动时间，引导学生回答出不同时间：

T:Whattimeisit?

Ss:It’s...

（3）老师板书句型：

Whattimeisit?

It’s...

教学小贴士

在英语中，时间通常有以下两种表达方式：

1.干脆表达法

A.用基数词+o’clock来表示整点，o’clock可以省略。如：

eleveno’clock十一点钟，fiveo’clock五点钟

B.用基数词按钟点+分钟的依次干脆写出时间。如：

tenfive十点五分，seventwenty-five七点二十五

2.间接表达法

A.假如分钟数少于30，可用分钟past+钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。如：

twentypastsix六点二十ninepastthree三点九分

B.假如分钟数多于30，可用（60分钟—原分钟数）+to+（原钟点数+1)表示，其中to是介词，意思是“差”。如：

8:35可表示为twenty-fivetonine差二十五分钟九点，即八点三十五（其中的分钟数twenty-five是由60分钟减去35分钟得到的；钟点数nine是由8加上1得到的）

注：1.当分钟数是15时，可用名词quarter（—刻钟）表示。如：

7:15aquarterpastseven.11:45aquartertotwelve

2.当分钟数是30时，可用名词half（一半）表示。如：

9:30halfpastnine，3:30halfpastthree。

（4）老师承接上一个环节，请全班同学趴在桌子上“睡觉”，然后请一个同学仿照刚才的例句叫趴着的同学“起床”，每人每次可叫3