Module2Unit2MrLiwasateacher(教学设计)-五年级英语下册（三起).docx

Module2Unit2

Mr.Liwasateacher.教学设计

一、语篇研读

（一）What

本语篇主要讲述了李先生和陈海的故事。内容包括过去二十年前李先生是一名教语文的老师，陈海是他的学生且学习很努力；现在李先生不工作了，正在学习英语，而陈海成为了一名英语老师，并教李先生英语。同时还介绍了李伟过去六岁时喜欢上学，学习数学、科学、美术和语文，现在三十岁了，喜欢在学校工作，教授数学、科学、美术和语文。

（二）Why

通过李先生和陈海的经历，展示了人物角色的转变以及学习的持续性，传达了“活到老，学到老”的理念，鼓励学生不论在什么年龄都要保持学习的热情和积极性。同时也让学生了解不同时期人们的职业和学习情况。

（三）How

文体为叙事性的短文，结合了对话和描述性语句。内容结构上，首先通过“Listenandchant.”部分以李伟过去和现在的对比引出关于学习和工作的话题，然后在“Listenandread.”部分详细讲述了李先生和陈海过去与现在的情况，通过时间状语“Twentyyearsago”和“Now”将过去和现在的内容清晰地分开叙述，使语篇层次分明，易于理解。文中使用了一般过去时（如“was”“taught”“studied”）和一般现在时（如“is”“likes”“teaches”）来描述不同时间的事件和状态，帮助学生学习和区分不同时态的用法。

二、学情分析

（一）已知

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时的基本用法，对动词的原形和第三人称单数形式有一定的了解，能够进行简单的日常交流和描述现在的情况。

对于一些常见的职业名称（如teacher、student等）和学科名称（如Maths、Science、Art等）有一定的认识，能够用简单的英语表达自己的职业理想或喜欢的学科。

（二）未知

本单元新出现的一般过去时的规则和不规则动词变化形式（如was/were、taught、learnt等），以及如何准确运用一般过去时描述过去的事件和人物状态，对学生来说是重点和难点。

对于一般过去时和一般现在时在句子结构、语义表达和时间状语使用上的区别，学生需要进一步学习和理解，以便在实际语境中正确运用这两种时态。

（三）能知

通过课堂学习和练习，学生能够掌握一般过去时和一般现在时的基本用法，包括动词形式的正确变化和相关句型结构，并用其描述人物的过去和现在，如“MrLiwasateachertwentyyearsago.Nowhedoesntwork.”等。

能够在实际情境中，如讲述自己家人或朋友的变化、讨论名人的经历等，运用所学知识进行简单的交流和写作，提高语言运用能力和交际能力。

三、核心素养

（一）语言能力

学生能够听懂、会说、认读并拼写单词“taught”“learnt”“hard”“class”“study”“drew”“hair”“ago”。

学生能够熟练运用一般过去时（如“主语+was/were+a(n)+职业名称”“主语+动词过去式+其他”）和一般现在时（如“Now+主语+don’t/doesn’t+动词原形”“主语+动词第三人称单数形式+其他”）的句型结构描述人物过去和现在的职业、学习情况及其他经历。

（二）思维品质

培养学生的观察能力，通过观察图片、表格和阅读课文，发现人物过去和现在的变化，并用英语准确表达。

鼓励学生在描述人物变化和经历时进行创新，尝试用不同的表达方式和细节描述，培养创新思维。

（三）学习能力

帮助学生掌握记忆动词过去式的有效方法，如分类记忆（规则动词和不规则动词）、联想记忆（与原形对比）等，提高单词记忆效率。

培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读课外资料、采访他人等方式了解更多人物的成长经历，拓展学习内容。

（四）文化意识

让学生了解不同职业的特点和文化内涵，以及职业发展和持续学习的重要性。

培养学生对知识的尊重和追求，认识到学习是一个持续不断的过程，激发学生积极向上的学习态度。

四、教学重点、难点、易错点

（一）教学重点

掌握新单词“taught”“learnt”“hard”“class”“study”“drew”“hair”“ago”的发音、拼写和用法。

理解和运用一般过去时和一般现在时的句型结构，正确描述人物过去和现在的情况，包括职业、学习、生活等方面的变化。

（二）教学难点

一般过去时中动词过去式的不规则变化形式较多，学生记忆和正确运用有一定难度，如“teachtaught”“learnlearnt”等。

引导学生在实际语境中准确区分和运用一般过去时和一般现在时，注意时间状语的使用以及句子语义的表达