幼儿教师口语 第2版 教案 18项目六任务1科学发声训练教案1.docx

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项目六幼儿教师口语技能训练

教学目标：

1.掌握科学的用气发声、共鸣控制、吐字归音的方法。

2.在朗读、演讲、讲述中学会运用科学发声方法。

重点与难点：

用气发声、共鸣控制、吐字归音的方法

教学方法：

1.PPT展示重要知识点；2.图片视频配合加深印象；3.讨论法、4.练习法

教学时数：

1课时

教学内容和步骤：

一、用气发声训练

“气乃音之本”，“气动则声发”，呼吸是发声的原动力。要想有一幅好

嗓子就必须练好呼吸，只有气息充足才能减少声带压力，使之发音有亮度、力度

和清晰度，弥补先天声音的不足。

（一）日常一般呼吸方式

日常生活中常见的呼吸方式，是一种下意识的，不受主观控制的自然条件反射活动，一般分三种，即胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹联合式呼吸法。

1.胸式呼吸方法

又称浅呼吸。是平时日常生活中很多成人或者身体较瘦弱女性常用的呼吸方式，这对于艺术语言的发声是不适宜的。

2.腹式呼吸法

又称单纯横隔式呼吸。是平时日常生活中躺在床上，很多成人或者男性常用的呼吸方式。

3.胸腹联合式呼吸法

又称深呼吸。主要靠肋骨和横膈膜共同运动来实现，它是胸腹两种呼吸方式的结合。横膈膜依靠腹压运动，全面扩大了胸腔的容积，不仅能几种大量的气在肺里，使之吸气量大，且具有一定的厚度，容易产生坚实的音色。但吸进气息快，排出也快，胸部和腹部容易大起大落，气息难以控制，不能满足语言工作者的需要。

（二）有控制的胸腹联合式呼吸方式

1.特点

这种呼吸方式是活动范围大、伸缩性强，胸腔、横膈肌、腹肌联合控制气息的一种方法。吸气时两肋打开，横隔下降，胸腔容积量大，因而进气快，部位深，力量大，它可以操纵和支持声音的能力，为气息均衡、平稳地呼出提供了条件，同时可以因情因景、因实际需要自如地调节用气。

2.要领

随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼吸时，保持住腹肌的收紧感，以牵制膈肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍要有控制的感觉，而膈肌和两肋在这种控制的感觉下，逐渐恢复自然状态。

3.状态

（1）心理状态。一个人内心状态如果是积极的、振奋的，神经传导就快，口语表达就会更加顺畅，“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来。”。

（2）身体状态。全身肌肉应相对放松，双脚平稳落地，腰直、胸含、肩松，完全自然地象叹气一样，将体内分气全部吐出来，然后从容自然地吸气。

（三）用气发声具体训练要领

用气发声呼吸控制的要领可以分为吸气、呼气和换气三种状态。

1.吸气

要领：双肩放松，双臂可以自由活动，从容地将两肋向左右扩展，使气容量增大，略收小腹，腹壁“站定”，有上提的感觉，横膈膜收缩，有下压腹部感，此时开始吸气到鼻腔，将气流缓缓吸入肺的深部，吸气时要用胸腔与肺部尽量纳气，到不能再吸为止，腰带周围渐紧，气息集于丹田。

（1）深呼吸练习。“一、二”吸气，“三、四”呼气，“五、六”吸气，“七、八”呼气。如此循环往复，体会两肋扩展，横隔下降及小腹内收的感觉。

（2）闻花香练习。可取站姿，胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。在意念上，想象面前放一盆花，两肋展开，深吸一口气，将气吸到肺底，要吸的深入、自然、柔和，控制一两秒钟，再慢慢呼出。

（3）抬重物练习。可取站姿，体会急吸气，意念上面前有一件重物，先要深吸一口气，气息自然下沉，腹肌微收，腰带周围有胀满的感觉，然后憋足一股劲。这时，腹部所产生感觉同有控制的胸腹联合呼吸的吸气最后一刻的感觉相似。

（4）半打哈欠练习。不张开大嘴地像打哈欠，闭嘴时像啃苹果。开口的动作要柔和，进气最后一刻的感觉，腰带周围有明显胀满的感觉。

2.呼气

要领：小腹仍然要收住，不可放开，两肋和胸腔基本保持吸气时的状态，胸、腹部在努力控制下。将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼吸要用嘴，做到“匀、缓、稳”。

（1）齿缝练习。满满吸好气后，蓄气，保持气息片刻，嘴微张开，上下打开一点小缝，发出“咝——”声，要细要匀。力求平稳、均匀、持久。

（2）模拟练习。模拟生活中的叹息——“唉！”；吆喝牲口的声音——“吁”；大笑声——“哈哈哈!。

（3）喊人练习。以发音响亮的音节组成人名，想象喊80——100米以外的熟人：“阿——毛——““田——华——”“王——强——”“小——明——”。由近渐远由由远渐近地喊，尽量声音洪亮，带有感情色彩喊，将每一个音节的韵腹拉开拉长，使情、声、气自然地融为一体。

（4）吹灰尘练习。喉部放松，让气息缓慢而均匀地流出，意念上想象吹掉桌子上的灰尘，尽力拉长呼出气息时间，达到30秒左右为宜。

3.换气

要领：两句话之间，可以从容换气。句首换气，吸气无声，换了就用,，留有余地，句尾余气托送。而在句子中间可以进行少量补充(偷气)。

（1）口令练习。