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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

七年级上册语文《杞人忧天》教案一等奖

1、七年级上册语文《杞人忧天》教案一等奖

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案

有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！

下面是我收集整理的七年级上册语文《杞人忧天》教案，供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点：

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点：顺畅朗读，准确翻译。

教学过程：

一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想

到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）。

二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集

整理的《列子》资料（出示投影）。

三、朗读课文，听读，自读，正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认

识生字、生词，鼓励学生领读。

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2、激发学生齐读速读。

3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

4、正音：杞（qi）人躇（chu）步跐（ci）蹈舍（she）然中（zhong）

伤（投影出示）

四、个别学生朗读、翻译，结合课下解释。（出示投影）重点

句子；

（1）又有忧彼之所忧者；

（2）充塞四虚，无处无块；

（3）奈地坏何？

（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）

五、学生讨论这则寓言的寓意。

1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了

什么变化？

2、“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极

心态）

如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能

有所中伤”这句话？

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气

体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据

的瞎担心。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

的忧虑。（投影出示）

六、拓展

讨论：

1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能

代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，

还是值得学习的。

2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什

么启发？

九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小