小学六年级品德与社会教学反思（2篇）.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

小学六年级品德与社会教学反思

《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生

活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还要养成良好品质，

从而激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国

辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进

爱国主义情感。教师要积极引导学生自主、合作、交流、实践，引导

学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。

如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成

为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生

生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。

在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到

情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感

受、体验、探究和领悟、明理。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活

动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我

感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过

程的学习主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前

任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。从

关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

能。教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和发展学生

的多元智能;利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学

科教学。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合

学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动课改的目的

是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、

合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知

识和学习方法;教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，

教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需

要“量”的积累过程。

在教学火烧圆明园中，主要讲述了英法侵略者抢夺圆明园、焚烧

圆明园，揭露侵略者残酷的行为，旧社会的中国受尽了屈辱，让学生

通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受，孩子们做为一个中

国人是不应该忘记那段历史的，作为一个有正义感的中国人更不能忘

记那段屈辱。而且学生还能充分发表自己的看法，整节课显得特别活

跃。问题反思：通过教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太

少。作为新世纪的小学生，我们应该自强不息!知道落后就要挨打，

只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路

还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不

够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生

自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

总之，通过教学和课后反思把教学实践中的“得”与“失”、成

功与失败，加以总结和升华，变成自己的教学经验教训，这是难得的

珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素

质和教学水平，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在

娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，在老师引导下学会如何

做人处事，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。