《大象的耳朵》名师教案（第一课时）.docx

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《大象的耳朵》名师教案

教学目标：

1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

教学重点：

1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

教学过程：

第一课时

一、谜语入文，导入新课

1、播放歌曲《小象》。

2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3、出示小象的图片。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。

3、注音领读。

4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。

（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）

（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。

1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）

2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。

（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）

3、最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

（仔细思考大象的语气，注意停顿。）

五、课堂展示

1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。

2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。