二年级数学下册第2单元表内除法一除法算式表示的意义教案新人教版.docVIP

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除法的初步相识

除法

第一课时

教学内容：

教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。

教学目标：

1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

1、理解驾驭除法算式表示的意义。

2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学难点：理解驾驭除法算式表示的意义。

教学打算：课件、学具。

教学过程：

一、设置问题，引导参加。

1、谈话，出示情景图。

同学们喜爱小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜爱吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】

2、学习例4。

大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？

（1）理解题意。

（2）开展活动，解决问题。

指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋。

（3）、学生回答老师板书。

【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题，让学生自主参加，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。【揭示课题除法】

问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。

12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生敏捷应用平均分的基础上，供应“能不能用一种方法干脆计算呢？”激发学生剧烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参加“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生供应做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、应用新知，加深理解。

1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。

把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，老师巡察。

（3）、沟通汇报。（4）、小结。

2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。

分一分、填一填。

把10根小棒平均分成2份，每份（）根。

10÷（）＝（）

把10根小棒平均分成5份，每份（）根。

10÷（）＝（）

（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，老师巡察。

（3）、沟通汇报，说说除法算式表示的含义。（4）、小结。

3、教材第15页练习三的第1～3小题。

（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星。

（2）、其次关（练习三第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，老师巡察。

（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

学生先独立思索并解决，然后沟通。

【设计意图】：结合学生追求欢乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充溢生气和激情的学习氛围，并运用嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。

四、课堂总结。

同学们，这节课你最想对老师说些什么？

五、板书设计。

除法的初步相识

例4：