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马说杂说四文言文知识总结

CATALOGUE目录背景与作者简介文本解读与赏析知识点归纳与总结经典语句欣赏与启示跨学科知识拓展与延伸思考题与课堂互动环节

背景与作者简介01

时代背景马说杂说四所处的时代是唐朝中期，当时社会动荡，政治腐败，文人墨客多通过写作来抒发内心的不满和寻求变革。作品概述《马说》是一篇论述马的文章，通过对马的描述和评论，表达了作者对于社会现象和人才选拔的深刻见解。而《杂说四》则是一组杂文集，其中收录了多篇短小精悍、寓意深刻的杂文，涉及社会、政治、文化等多个领域。时代背景及作品概述

韩愈（768年－824年），字退之，唐代著名文学家、哲学家、思想家和政治家，与柳宗元并称为“韩柳”，是唐宋八大家之一。他倡导古文运动，主张“文以载道”，强调文章应该以内容为主，形式为内容服务。作者生平韩愈在文学上的成就斐然，他的诗歌、散文都有很高的造诣。在哲学上，他提出了“性三品说”，对后世产生了深远的影响。在政治上，他曾多次上书言事，力主改革弊政，但因触犯权贵而屡遭贬谪。主要成就作者生平与主要成就

创作背景《马说》和《杂说四》都是韩愈在仕途坎坷、怀才不遇的情况下创作的。他通过这些文章表达了自己对于社会现实的不满和对于人才选拔制度的批判。创作意图韩愈希望通过这些文章唤起人们对于社会问题的关注，同时也希望通过自己的笔触为后人留下一些有价值的思考和启示。他的文章不仅具有深刻的思想内涵，而且语言简练、文笔犀利，具有很高的艺术价值。文章创作背景及意图

文本解读与赏析02

文章以马为话题，通过阐述伯乐与千里马的关系，进而展开对人才问题的深入探讨。全文逻辑清晰，层次分明。总体结构作者以千里马常有而伯乐不常有为引子，点明文章主旨，即人才需要被发现和赏识。开头部分通过对比千里马与普通马的不同待遇，进一步阐述人才被埋没的现实问题，表达对人才问题的关注和思考。中间部分总结全文，强调伯乐的重要性，呼吁社会重视人才，为人才提供更好的发展环境。结尾部分文章结构梳理与分析

“世有伯乐，然后有千里马。”这句话的意思是，世界上先有了伯乐这样的人，然后才有了千里马这样的骏马。强调了伯乐在发现人才方面的重要作用。“千里马常有，而伯乐不常有。”这句话进一步阐述了伯乐的重要性，即千里马虽然常见，但能够识别千里马的伯乐却不多见。表达了作者对人才被埋没的担忧。“食马者不知其能千里而食也。”这句话的意思是，喂马的人不知道它能日行千里而随意地喂养。暗指统治者不能识别人才，导致人才被埋没或不能充分发挥其才能。关键句子解读与翻译

作者通过比喻的手法，将人才比作千里马，将能够识别和赏识人才的人比作伯乐，形象生动地表达了文章主旨。比喻手法文章中多处运用对比手法，如千里马与普通马的对比、伯乐与食马者的对比等，突出了人才被埋没的现实问题和伯乐的重要性。对比手法作者在文章中多次使用排比句式，增强了文章的气势和说服力，使文章更具感染力和传播力。排比句式文学手法鉴赏及运用

知识点归纳与总结03

是马也是，这。下文“是谓不知马”中的“是”也是“这”的意思。马之千里者之，定语后置的标志。例句：“马之千里者，一食或尽粟一石”。不以千里称也不因日行千里而著名。指马的千里之能被埋没。以，用。称，著称。骈两马并驾。在文中指两马并排拉车。例句：“骈死于槽枥之间”。槽枥喂牲口用的食器，引申为马厩。例句同上。重点词汇释义及用法举例

“马之千里者，一食或尽粟一石。”意思是“日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。”其中的“马之千里者”就是定语后置的结构。“食马者不知其能千里而食也。”其中省略了代词“其”的宾语“之”，应为“食马者不知其（之）能千里而食也”。句式结构剖析及仿写练习省略句定语后置句

本文通过描绘千里马的遭遇，表达了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤懑和控诉，同时也揭示了封建社会中人才被埋没的原因。文章采用托物寓意的写法，将千里马喻为人才，将食马者喻为昏庸的统治者，用千里马的遭遇来抒发有志之士的悲愤。挖掘文化内涵在当今社会，虽然我们已经摒弃了封建社会的种种弊端，但人才选拔和任用仍然存在一些问题。因此，我们需要更加重视人才的选拔和培养，为人才提供更多的机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能。同时，我们也需要建立更加公正、公平、透明的人才选拔机制，避免人才被埋没和浪费。传承价值探讨文化内涵挖掘与传承价值探讨

经典语句欣赏与启示04

“千里马常有，而伯乐不常有。”这句话表达了人才难得，而能够识别人才的人更难得的寓意。它告诉我们要珍惜人才，同时也要努力成为能够识别人才的人。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”这句话揭示了对待人才的错误方式，即不能按照他们的特长和才能来合理使用他们，不能满足他们的基本需求，不能理解他们的内心世界。这会导致人才的浪费和埋没。“世有伯乐，然后有千里马。”这句话强调了