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“搜”信息，“索”路径：初中信息科技教学方法探究——以《信息的有哪些信誉好的足球投注网站与遴选》一课为例

谢万荣江苏省南京市溧水区第一初级中学

“具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿”是信息意识核心素养的突出体现。在《信息的有哪些信誉好的足球投注网站与遴选》一课中，学生需了解有哪些信誉好的足球投注网站引擎的运行原理，并可以利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，完成预定的有哪些信誉好的足球投注网站，形成模型意识。

“关键词”是有哪些信誉好的足球投注网站的目标，在有哪些信誉好的足球投注网站内容时，需将有哪些信誉好的足球投注网站的内容进行解构，从而提炼关键的信息，再结合关键信息，定位关键词，这样才能更有效地应用有哪些信誉好的足球投注网站引擎。为了增加有哪些信誉好的足球投注网站的趣味性，教师可选择生活化的有哪些信誉好的足球投注网站内容作为有哪些信誉好的足球投注网站的目标，并引导学生输入与观察。在观察有哪些信誉好的足球投注网站结果的基础上，进一步提升学生提炼关键词的能力。

例如，在本课中，需要有哪些信誉好的足球投注网站的内容与“中国大运河文化”相关。教师可先通过情境引入的方式引入微课，引导学生通过观看纪录片，对我国的运河以及运河文化形成具体的印象。之后，演示有哪些信誉好的足球投注网站引擎的操作和使用过程。实际上，学生对如何使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎是比较熟悉的，但并不了解基本的原理，对有哪些信誉好的足球投注网站引擎的种类和结果的认知也不够具体。在此阶段，教师可先从定位关键词着手，引导学生关注“中国大运河文化”中的关键词，即“中国”“大运河”“文化”，并观察有哪些信誉好的足球投注网站结果。

在观察有哪些信誉好的足球投注网站结果的过程中，提示学生关注有哪些信誉好的足球投注网站结果与关键词之间的相关度。一般情况下，有哪些信誉好的足球投注网站结果都会直接包含关键词，但并不是所有的有哪些信誉好的足球投注网站结果都有效，因为需要同时与三个关键词相关才行。这就是一个解构“相关度”的过程，其间可与学生一起分析有哪些信誉好的足球投注网站的过程，借此探究有哪些信誉好的足球投注网站的原理。

例如，在有哪些信誉好的足球投注网站的过程中，可从关键词的角度，输入“中国”“大运河”“文化”。之后，为学生演示当关键词不同时，有哪些信誉好的足球投注网站结果的差异。也就是在此时变化关键词，输入“大运河文化”或者“中国大运河”。此时由于关键词的内容缺失，有哪些信誉好的足球投注网站结果的相关度会下降，出现一些与“文化”或者与“中国”区域范围无关的有哪些信誉好的足球投注网站结果。这样在有哪些信誉好的足球投注网站的过程中即可形成有哪些信誉好的足球投注网站结果的对比，借此引入有哪些信誉好的足球投注网站的原理，并建构有哪些信誉好的足球投注网站的模型（如图2）。

以图2的流程图为参考，在讲解原理时，教师要引导学生关注其中的“检索”和“索引”两个步骤，这两个步骤基于关键词的相关度，会直接决定最终的有哪些信誉好的足球投注网站结果。同时，这也是将关键词与网络数据库中的资源进行对比和筛选的过程。

在此阶段，教师应在教学中拓展实操活动，助力学生自主决策和自主体验，从而对信息筛选的过程形成深刻认知。

“高级有哪些信誉好的足球投注网站”与普通有哪些信誉好的足球投注网站不同，其有哪些信誉好的足球投注网站的关键词更细致，或者说存在限定的条件，包括时间、区域或者类型等。此时，有哪些信誉好的足球投注网站环节也会增加，需要学生在操作中观察高级有哪些信誉好的足球投注网站的具体形式。

在引导学生使用高级有哪些信誉好的足球投注网站时，需展开有哪些信誉好的足球投注网站的限定条件。教师可以以百度有哪些信誉好的足球投注网站为例，在“高级有哪些信誉好的足球投注网站”中，引导学生操作，并讲解文档格式的差别、URL的含义等。同时，对有哪些信誉好的足球投注网站结果的“时间”的限制是高级有哪些信誉好的足球投注网站中常用的功能，在课堂教学实操活动中，教师可设置具体的限定时间，进而细化操作的流程。另外，在教学中要引导学生关注有哪些信誉好的足球投注网站结果的前后对比，使其认知这种高级有哪些信誉好的足球投注网站的功能性优势。

在教学中，以分享总结为导向，可助力学生持续应用所学经验，去发现新的问题，或者观察到新的现象。在输入关键词后，有哪些信誉好的足球投注网站引擎会提供一些推荐性的内容，包括历史记录以及相关度较高的网络热词等。例如，在有哪些信誉好的足球投注网站栏中输入“运河文化”，会出现“运河文化遗产”“运河文化旅游”等与运河文化相关的关键词，此时即为有哪些信誉好的足球投注网站引擎根据用户输入的关键词进行的预测，这种预测具备拓展性，可为用户提供参考。在教学中，教师可从此角度引入人工智能以及大数据的概念，并分享总结此类技术在有哪些信誉好的足球投注网站引擎中的应用特征和原理。

OpenAI模式的人工智能对有哪些信誉好的足球投注网站引擎的影响是直接的，在获取需求的信息时，基于OpenAI，可极大地提升有哪些信誉好的足球投注网站的效率，并且有哪些信誉好的足球投注网站的过程也变得更加友好。在此环节，教师可以将此类内容作为创新类内容进行讲解，但同时也要说明人工智能技术在有哪些信誉好的足球投注网站引擎上的应用弊端。

例如，在教学中，可将OpenAI的有哪些信誉好的足球投注网站过程（如图3）与一般的有哪些信誉好的足球投注网站过程进行对比，并提示学生关注在AI的参与下，有哪些信誉好的足球投注网站引擎输出结果的环节，从而表现OpenAI的自我学习过程。同时，教师还可利用ChatGPT演示这个过程，或者使用Bing的智能有哪些信誉好的足球投注网站进行演示。以这种技术创新性的内容作为课堂教学中的分享和总结的内容，不仅可实现教学内容的拓展，而且可增强学生的兴趣，使学生可以在学习中进行持续的探究。

总之，培养学生核心素养的过程，也是对新课标进行解读的过程。在教学中，不仅需要关注学生自身的认知水平，还需要根据课节的内容，选择合适的教学内容和教学形式。在信息科技教学中，需以实操为基础，以提升学生的核心素养为导向，灵活地变化课堂教学的形式，同时还需引入创新性的内容，拓宽学生的认知视野，这样才能增强学生的信息意识，切实培养学生的核心素养。