《读后续写之情感表达多样化》微课设计.docx

《读后续写之情感表达多样化》微课设计

潘瑞娟山东省淄博市博山区实验中学

本节微课以《哪吒之魔童降世》电影为主题情境，用电影中哪吒的喜、怒、哀、乐串起零散琐碎的知识点，形成零散知识系统化、情境模式完整化的整合性教学模式。

通过思维导图梳理本节课的重难点，构建知识学习的创新环境教育场，激发学生对感兴趣领域的深度自主学习，促进学生创新素养的发展。

通过多种交际场景和语言参与课堂学习，不仅能激发学生对英语的学习热情，还能培养创新能力。

本微课把励志的动漫角色—哪吒融入单调的英语学习中，引导学生对多模态语篇进行学习、提炼，建立关联，继而领悟哪吒“不信命，不认命，不放弃，不言败”的精神，点燃学习的斗志。

随着英语高考改革的实施，学生普遍反映对“读后续写”这一新增的作文题型无从下手。因此，本节微课融合哪吒这一动漫角色，以《哪吒之魔童降世》电影为主题语境，用哪吒的喜、怒、哀、乐串起整节微课知识点的讲述。通过视频演绎、教师讲解、学生参与、思维导图的运用，丰富学生的情感表达方式，提升学生的语言表达能力。通过哪吒“不信命、不认命、不放弃、不言败”的精神，为学生呈现一部完整的电影—一堂完整的情感表达微课。同时，点燃学生的斗志，鼓舞学生的学习士气。

导入《哪吒之魔童降世》电影的节选片段（如下页图1）（哪吒不信命，坚定地与命运抗争，最后以胜利告终），并出示主题—哪吒的喜、怒、哀、乐都成就了他非凡的人生，所以利用这节微课来讲述多样化的情感表达方法。

（2）“喜”的表达

播放妈妈和哪吒一起踢毽子的场景（哪吒的“喜悦”）：他的眼睛闪烁着喜悦的光，笑得更是嘴巴合不拢。出示句子：Hiseyestwinklewithpleasure.Heissmilingfromeartoear.Heistickledpinkwhenplayingwithhismom.微课通过镜头的分解引出知识点：适当的颜色描写也可以点缀情感表达。此知识点为学生的自学埋下伏笔，课后引导学生主动查阅资料，补充完成。

（3）“悲”的表达

（4）“怒”的表达

水怪抓走了女孩，惹怒了哪吒。出示句子：Nezha，wholookslikeanangrybear，glowersatthewatersprite.至此，学生潜移默化地感受到修辞的妙用可以丰富情感表达。

（5）“乐”的表达

（6）“哀”的表达

哪吒的付出没有得到大家的认可，他躺在阴暗的房间里，蓬头垢面。出示句子：Inagloomyroom,allthethingsscatteredacrossthefloor.通过该段视频学生不仅能够深刻体会到哪吒的绝望和失落，而且复习和巩固了“环境的衬托”这一情感的表达方式（难点）。

故事会以哪吒的颓废而告终吗？当然不会！“不信命就是哪吒的命”，他的命自己说了才算！哪吒说：如果命运不公，那就和它斗到底！通过积极立意的影片故事和结尾，让学生体会到正能量为生活带来的巨大影响，从而坚定地为自己的梦想而努力奋斗。

（8）展示教师寄语

无论命运如何待你，老师都希望你可以拥有打破偏见的勇气、抗争命运的骨气、相信自己的傲气、永不言败的志气，更可以拥有霸气的知识为自己绚烂的情感保驾护航！

链接视频动画的过渡工具是PPT，动画的叠加、配色的选择、图片的剪裁都通过PPT进行制作。

本节微课的动画处理主要依靠万彩动画大师进行编辑。因为万彩里面有特定的人物设定，所以制作的讲解视频之一是教师人物的讲解。在背景上添加教室黑板的图片，根据导入的音频内容，教师在讲解的同时在黑板上显示讲解的知识点内容。讲解视频之二是真人和学生的对话。首先将提前录制好的学生音频导入软件，选择学生人物，然后在万彩动画大师里将知识点按照音频的时间逐一在背景图片中呈现，最后导出视频文件，与提前录制好的真人视频组合。

通过喀秋莎视频编辑软件编辑最终的微课，在每个知识点讲解的末尾，将交互式功能插入时间轴中。设置好回顾上一个知识点的方式：填空题或者选择题（填空题答案如果不正确，可以直接设置成从特定的网页上弹出，以方便学生的查阅和记录；选择题则是直接给出正确答案，并将微课中此知识点的节点重新呈现，供学生再学习和回顾）。需要注意的是，喀秋莎视频编辑软件生成的交互式微课是以网页的形式呈现，所以需要通过“互联网+平台”的形式发布。