《第五单元位置与速度21运动物体的位置》教学设计青岛版科学四年级上册.docx

《位置与速度：21运动物体的位置》教案

学科

小学科学

年级册别

四年级上册

共1课时

教材

青岛版六三制新

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是青岛版小学科学四年级上册第五单元《位置与速度》中的第21课《运动物体的位置》。本课主要通过实验和观察，帮助学生理解如何描述物体的位置以及物体位置的变化。教材通过一系列的活动，让学生通过动手操作，体验物体位置的描述方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。本课内容对于学生建立初步的空间概念和运动概念具有重要意义，为后续学习速度、加速度等更复杂的物理概念打下基础。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，但对空间位置的描述还不够准确。他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作，乐于探索。因此，本课采用实验和游戏相结合的方式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握物体位置的描述方法。同时，学生在日常生活中已经接触过一些简单的物体位置描述，如“前”、“后”、“左”、“右”等，这为本课的学习提供了基础。然而，学生在描述物体位置时可能会存在一定的困难，如方向感不强、语言表达不准确等，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

课时教学目标

科学观念

1.了解物体位置的描述方法，能够用简单语言描述物体的位置。

2.理解物体位置变化的概念，能够描述物体位置的变化。

科学思维

1.培养观察和分析物体位置变化的能力。

2.通过实验和游戏，培养学生的逻辑思维和推理能力。

探究实践

1.能够通过实验和观察，描述物体的位置及其变化。

2.通过小组合作，提高学生的合作能力和团队精神。

态度责任

1.激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神。

2.培养学生认真观察、细致记录的习惯。

教学重点、难点

重点

1.描述物体的位置。

2.描述物体位置的变化。

3.通过实验和观察，理解物体位置变化的概念。

难点

1.准确描述物体的位置。

2.理解物体位置变化的概念。

3.通过实验和观察，培养学生的观察能力和分析能力。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体课件、尺子、纸张、小球、标记物

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

情境引入

(1)教师展示一张地图，问学生如何描述地图上的某个地点的位置。

(2)请几位学生尝试描述地图上的位置，并引导学生思考描述位置的方法。

(3)引出本课主题：运动物体的位置。

(4)通过一个简单的游戏，让学生体验描述物体位置的重要性。

(5)游戏规则：教师将一个小球放在教室的某个位置，学生需要通过描述小球的位置找到它。

(6)通过游戏，引出本课的主要内容：如何描述物体的位置。

讲解新知

(1)通过多媒体课件，展示几个不同的物体位置描述实例。

(2)解释什么是参照物，以及如何选择合适的参照物来描述物体的位置。

(3)举例说明：如果我们要描述一辆汽车的位置，可以选择路边的树作为参照物。

(4)通过动画演示，帮助学生理解参照物的作用。

(5)引导学生思考：在描述物体位置时，为什么要选择参照物？

(6)通过讨论，帮助学生理解参照物的重要性。

1.观察地图，尝试描述位置。

2.参与游戏，体验描述物体位置的重要性。

3.思考日常生活中如何描述物体的位置。

4.通过讨论，理解参照物的作用。

评价任务

描述准确：☆☆☆

语言清晰：☆☆☆

积极参与：☆☆☆

设计意图

通过情境引入和游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解描述物体位置的重要性和基本方法。通过多媒体课件和动画演示，帮助学生直观理解参照物的作用，培养学生的观察能力和分析能力。

实验探究

活动一：描述物体位置

实验准备

(1)准备尺子、纸张、小球、标记物。

(2)将学生分成小组，每组45人。

(3)向学生介绍实验材料和实验目的。

(4)引导学生思考：如何用尺子和纸张描述小球的位置？

(5)通过讨论，确定实验步骤。

(6)指导学生在纸上画出参照物和小球的位置。

实验操作

(1)学生分组进行实验，用尺子和纸张描述小球的位置。

(2)每组选择一名学生记录实验结果。

(3)教师巡视指导，确保每个小组都能正确进行实验。

(4)实验结束后，每组派代表展示实验结果。

(5)请其他小组进行评价，指出优点和不足。

(6)教师总结实验结果，强调描述物体位置的准确性。

(7)通过讨论，帮助学生总结描述物体位置的方法。

1.分组进行实验，描述小球的位置。

2.记录实验结果。

3.展示实验结果，接受其他小组的评价。

4.参与讨论，总结描述物体位置的方法。

评价任务

实验准确：☆☆☆

记录清晰：☆☆☆

积极发言：☆☆☆

设计意图

通过实验探究，帮助学生亲身体验描述物体位置的过程，培养学生的动手能力和观察能力。