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苏教版四上《珍珠鸟》教学设计与反思

学问和力量

1、让学生把握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境地，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

过程和方法

体验、感悟、想象

情感态度和价值观

培育对动物的情感，培育人与人之间相互信任的真情。

教学重点：

理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境地，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

无论是浩瀚飘渺的海洋，还是宽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身----鸟儿。鸟儿以它美丽的身姿，悦耳的歌喉为人们编织幸福，传递吉利。特殊是那来自澳洲大森林的两只珍宝鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

今日我们连续学习20《珍宝鸟》(师板书：珍宝鸟)

二、探究新知

1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?

生汇报：这课主要讲了小珍宝鸟与我亲近的过程。

2、课文中那些段落是写小珍宝鸟一步一步亲近的?你能找出来吗?

生快速读课文并找出相关段落。

生汇报

师相机(点击课件2)生齐读

3、师：这时小珍宝鸟距离较远，为什么?它是如何的心理呢?

(可怕)

为什么可怕?小珍宝鸟会怎样想呢?

生各自汇报想法。

4、师总结：是啊，这时小珍宝鸟在摸索。(板书：摸索)

让我们一起来读一读。

5、接下来小珍宝鸟又有何变化呢?(点击课件3)

(它的胆子越来越大了，慢慢的离近了。)

6、这时的小珍宝鸟又会怎样想呢?

(生各自想象，并发言)

7、的反响呢?

小珍宝鸟已经把当作了朋友了，它和在玩耍，玩耍。(板书：玩耍)

8、最终(师引读，点击课件4)

9、他们的关系越来越亲密了，小珍宝鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而表现得特别友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍宝鸟肯定有话要说，它会说些什么呢?

(学生临时缄默，积极思索)

生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”(可以不介意)

生：小鸟会说：“仆人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗?”(好呀，咱们玩什么?)

生：：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”

10、他们相处得这样友好，你有什么感慨?

(生想象，发言。)(师相机板书：亲近)

让我们一起来感受他们之间深深的情意吧!

生齐读第四自然段。

11、师：带着对小珍宝鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天，黄昏。这样的友情让人艳羡，令人期盼。(点击课件5)你看到了什么情景?

生：小珍宝鸟竟扒在的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀!

12、教师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢?

生齐读第六自然段。

13、再仔细看一看图，看的表情如何?

生：在笑。

14、师：是啊，看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么?

生：在笑：小东西，你玩累了吗?为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟!(没事的你的肩膀象摇篮，好舒适哟。)

生：在笑：小珍宝鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。

(不怕，由于我们是朋友)

生：在笑：小珍宝鸟，快睡吧，我肯定不影响你，让你做个好梦吧!

(我可真要睡了，我的人类朋友)

15、师：小珍宝鸟玩累了，闹够了。它飞到的肩上，呀!这多像妈妈的摇篮，好舒适呀!摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜美的梦乡，它梦见了什么?(播放《摇篮曲》)

生：小珍宝鸟梦到自己与仆人在屋里捉迷藏，一起玩耍。

生：小珍宝鸟梦到自己帮仆人写文章，仆人看了，连声赞扬，说它有文采。

生：小珍宝鸟梦到仆人就是它的父母，它在仆人的怀里撒娇，要小虫子吃。

(师相机板书：融洽)

16、在眼里，小珍宝鸟太得意了，小鸟是幸福的，也是幸福的，作为读者，我们能够共享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么奇妙的境地呀?这不象一幅画吗?你能给这幅画起个名字吗?

(播放乐曲《让世界布满爱》)

(幸