《口腔解剖生理学》教学大纲.doc

《口腔解剖生理学》课程教学大纲

（一）课程简介

课程名称：《口腔解剖生理学》

代码：000052

属性：必修课

类型：专业基础课

专业：口腔医学

考核方式：考试

开课学期：第五学期

学时：总82学时，其中理论39学时、实验33学时、自主学习10学时

《口腔解剖生理学》口腔医学专业学生必修的一门专业基础课。它不仅是学生学好专业课的前提，也是为学生提供一种科学的思维方式，能够科学有效的用所学知识解决实际问题，开发学生潜在的能动性和创造性起关键作用。其任务是研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的口腔专业基础学科。根据口腔医学专业的特点及培养目标，本课程要为后续的口腔临床医学各学科奠定良好的形态学和机能学基础。因此口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程。我校学生选用的是全国高等学校教材供卫生部十二五规划教材，口腔医学类专业《口腔解剖生理学》，王美青主编，建议理论授课39学时，实验授课33学时，自主学习10学时。

（二）教学目标要求

一、基本理论和基本知识目标：

1、熟悉口腔解剖生理学的基础知识理论。人体是一个具有复杂结构和多种功能的有机整体，人体结构和功能之间是密切联系和互相影响的，在学习时，应将进化发展的观点、形态与功能相互影响的观点和人体整体性的观点贯穿于整个学习中。

2、口腔解剖生理学是口腔医学的一门重要基础课程，从培养口腔医学生的目标出发，掌握本教材的基本知识、基本理论、基本技能及其有关的临床应用，为后继的口腔基础医学和口腔临床医学打下坚实的基础。

二、实验基本技能：

1、注重实践，培养学生分析问题和解决问题的能力：口腔解剖生理学是一门实践性很强的基础课程，学习时必须做到理论联系实际，基础联系临床，将学与用结合起来。通过雕牙、尸体解剖、标本模型的观察、X线片及多媒体等的学习,既动脑又动手,由浅入深逐层剖析,从而使学生建立人体结构的立体感和层次感。通过反复观察和不断实践,使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

2、不断提高学生的自学能力：口腔解剖生理学内容繁多，教师在有限的上课时间内，通过指导性和启发性地讲授重点、难点内容，学生学会自己阅读教材及有关参考资料，并完成自学内容及老师布置的作业。

3、不断提高基本技能训练：在实践操作中不断提高学生的基本技能，通过雕牙、绘图，提高同学们的雕刻技术和手的技巧功能。掌握实验方法、提高绘画水平，写出正确的实验报告。通过尸体解剖和标本制作，培养同学们辨识血管、神经及临床操作的能力，不断提高观察力、想像力和判断力。

4、外语，在授课过程中，介绍常用专业外语词汇，要求同学掌握并作为考核内容。引导学生查阅外文资料，指导和鼓励学生自学专业外语。

（三）教学内容

第一章绪论

【教学内容】

口腔解剖生理学的定义和任务、学习目的和意义；

口腔解剖生理学的发展史，

学习口腔解剖生理学的基本观点和基本方法。

【教学要求】

熟悉口腔解剖生理学的定义和任务；

2．掌握口腔解剖生理学学习的基本观点、基本方法；

3.了解口腔解剖生理学发展史。

第二章牙体解剖生理学

第一节牙的演化

【教学内容】

牙体形态的进化发展状况、演化学说。

各类动物牙的演化特点。

牙附着在颌骨的方式及牙替换的次数。

【教学要求】

1.了解牙体形态的进化发展状况及其演化学说。

2.掌握各类动物牙的演化特点。

3.掌握牙附着在颌骨的方式及牙替换的次数。

【重点】

牙附着在颌骨的方式及牙替换的次数。

【难点】

各类动物牙的演化特点。

[教学方法]

1.多媒体大课讲授主要教学内容，利用各种素材制作多媒体教学课件。

2.学生结合图谱、教具进行学习，并自学教科书相关内容。

第二节牙的组成、分类与功能

【教学内容】

牙的组成及各部位的名称。

解剖牙冠与临床牙冠的概念。

3.牙的分类及牙的功能。

【教学要求】

1.掌握牙的组成及各部的名称。

2.了解解剖牙冠与临床牙冠的概念。

3.熟悉牙的分类及牙的功能。

【重点】

牙的组成及各部位的名称。

[难点]

牙的组成及各部的名称。

[教学方法]

1.多媒体大课讲授主要教学内容，利用各种素材制作多媒体教学课件。

2.学生结合图谱、教具进行学习，并自学教科书相关内容。

第三节临床牙位记录法

【教学内容】

临床牙位记录法：palmer记录系统与部位记录法的异同点。

恒、乳牙的国际牙科联合会系统及其与通用编号系统的区别。

【教学要求】

1.掌握各类临床牙位记录法。

2.了解恒、乳牙的国际牙科联合会系统及其与通用编码系统的区别。

[重点]

各类临床牙位记录法。

【难点】

国际牙科联合会系统牙位记录法与通用编号系统牙位记录法的区别。

[教学方法]

1.多媒体大课讲授主要教学内容，利用各种素材制作多媒体教学课件。

2.学生结合图谱、