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毕业设计（论文）报告

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核心素养下小学数学计算教学策略研究

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核心素养下小学数学计算教学策略研究

摘要：随着我国教育改革的深入推进，核心素养教育理念日益凸显。小学数学计算作为基础学科的重要组成部分，对学生的思维发展、学习能力具有重要意义。本文从核心素养的视角出发，探讨了小学数学计算教学策略的研究，分析了核心素养下小学数学计算教学的特点，提出了针对性的教学策略，以期为提高小学数学计算教学质量提供理论依据和实践指导。

核心素养教育是新时代我国教育改革的重要内容，它强调培养学生的综合素质和关键能力。数学作为一门基础学科，其教学目标的实现对于学生核心素养的形成具有关键作用。小学数学计算教学是数学教学的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、解决问题的能力等方面具有重要意义。然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的认识不足，导致教学效果不佳。因此，本文针对核心素养下小学数学计算教学策略进行研究，以期为提高小学数学计算教学质量提供参考。

第一章核心素养下小学数学计算教学的意义

1.1核心素养的内涵及特点

(1)核心素养是指个体在面对复杂、多变的社会环境时，所应具备的必备品格和关键能力。它强调学生在知识、技能、情感、态度等方面全面、和谐的发展。在小学数学计算教学中，核心素养不仅关注学生计算能力的提升，更注重培养学生的逻辑思维、问题解决、创新实践等综合能力。

(2)核心素养具有以下特点：首先，核心素养强调学生的个性化发展，关注学生的个体差异，倡导因材施教；其次，核心素养注重培养学生的合作学习，通过团队协作，提高学生的沟通能力和社会责任感；再者，核心素养倡导学生的创新实践，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)此外，核心素养还具有跨学科性和终身学习性。它要求学生在各个学科领域之间进行综合运用所学知识，形成跨学科的综合能力。同时，核心素养倡导终身学习，鼓励学生养成自主学习的习惯，为未来的发展奠定坚实基础。在小学数学计算教学中，教师应充分认识到核心素养的重要性，将核心素养的培养贯穿于教学的全过程，为学生的全面发展奠定坚实基础。

1.2小学数学计算教学与核心素养的关系

(1)小学数学计算教学与核心素养之间存在着紧密的联系。计算教学不仅是数学学科的基础，也是培养学生核心素养的重要途径。在计算教学中，学生不仅能够掌握基本的计算技能，还能够通过问题解决和逻辑推理的过程，培养严谨的思维习惯和解决问题的能力。

(2)核心素养强调学生的全面发展，而小学数学计算教学正是实现这一目标的关键环节。通过计算教学，学生能够锻炼自己的逻辑思维、分析问题和解决实际问题的能力，这些都是核心素养的重要组成部分。此外，计算教学还能够在培养学生的数感、空间观念和几何直观等方面发挥积极作用。

(3)在核心素养的指导下，小学数学计算教学应更加注重培养学生的自主学习、合作学习和创新实践能力。学生通过参与计算活动，能够在实际操作中体验数学的乐趣，增强学习动力，同时，通过与他人合作，学会倾听、表达和沟通，这些能力对于学生未来的学习和生活都具有深远的意义。因此，小学数学计算教学与核心素养之间的关系是相辅相成、相互促进的。

1.3核心素养下小学数学计算教学的意义

(1)核心素养下的小学数学计算教学具有深远的意义。首先，它有助于学生形成良好的数学基础。计算是数学学习的基础，通过系统的计算教学，学生能够掌握基本的计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。这不仅能够提高学生的数学成绩，更为重要的是，它能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

(2)其次，核心素养下的小学数学计算教学能够促进学生全面发展。在计算教学中，学生需要运用多种感官参与学习，如视觉、听觉和动手操作等，这有助于提高学生的学习兴趣和积极性。同时，计算教学中的合作学习、探究学习等教学方式，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，这些都是学生未来在社会中生存和发展所必需的核心素养。

(3)此外，核心素养下的小学数学计算教学对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。在计算教学中，学生需要面对各种实际问题，通过探究、分析和解决问题，激发学生的创新思维。同时，计算教学中的实践操作环节，如使用计算器、编程等，能够让学生在实际操作中体验数学的乐趣，提高学生的动手能力和创新实践能力。这些能力的培养对于学生未来的学习和发展具有积极的推动作用，有助于他们在不断变化的社会环境中适应和发展。

第二章核心素养下小学数学计算教学的特点

2.1注重学生的个性化发展

(1)在核心素养下的小学数学计算教学中，注重学生的个性化发展是至关重要的。每个学生都有自己