对现代课堂教学中教师授课能力的理解.ppt

小学、初中、高中（15000）课时课堂教育教学学校课堂教学常规管理教师授课理念教师授课业务能力教师授课组织行为学生？？？？？？学生？*二、关于现代课堂教学授课能力的理解现代课堂的本质究竟是什么？01观点——02不仅是传授知识的渠道，03更应该是探索知识的战场；04不仅是静态知识的解剖室，05更应该是动态生活的对接舱；06不仅是应试技能的训练场，07更应该是智慧生成的孵化器；08不仅是师生表演的大舞台，09更应该是生命成长的集散地。10一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。师生沟通能力教师用声音控制课堂能力教师把握课程能力教师授课能力从沟通的角度看教育效能，在学校教育中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。01他们很注重对教师的感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。02提升师生沟通能力高效能的教育需要建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。01020304教师埋怨学生学习自觉性差、不努力、爱狡辩；学生则认为老师居高临下，爱摆架子、只盯成绩，不理解他们的内心感受等等。师生之间缺乏一种平等和有效的沟通。提升师生沟通能力通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。提升师生沟通能力将心比心——同样时间、地点、事件，把当事人换成自己，设身处地去感受他人，明白他人的处境与感受，并积极地回应其需要。也就是我们所谓的人同此心，心同此理。02沟通技巧01倾听没有完美的个人，只有完美的团队。对话永远胜过对抗了解自己，理解他人。理解是信任的基础，信任是沟通的前提。01020403沟通结论2要用最恰当的语速、语境授课3要用最长的一口气发声1要用最大的声音授课5可用自我录音的方法诊断、改进4要用最清晰的吐字方法授课提升用声音控制课堂能力我拿什么奉献给我的学生？我们有没有以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引学生？有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生？有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生？精彩教学，吸引学生以考试为目的而教？—————————————有效性以过于重方法、学法而教？—————————————有效性以多投入时间，训练技能而教？—————————————有效性教根本，教本质、原理—————————————有效性牢牢抓住“是什么”而教思考：教学的误区与教的正途理解教学是什么，教什么提升把握课程能力教学以课程标准为依据国家与社会教育行政学校行政教育教学课程教学课程是什么？01课程是跑道，跑步，不能跑错，跑丢。03课程是界定，有属性，不能抓不住根本、为本质而教。05课程是精选的知识和经验，是养成的资源。02课程是视域，视线，不能左顾右盼，顾此失彼。04课程是种子，有基因，要萌发滋长，不能拔苗助长。理解课程“是什么”，教什么？5000人跑马拉松仅1人没迷路伦敦5000人马拉松比赛只有一人跑对路线得冠，其余4999人全部少跑被宣布无效。一人跑对路线到达终点，其余人在岔路上由于跑到另一方向去了，结果全部被拦截下来退出比赛。教育工作者的专业思考*体育与健康（技术课程）音乐、美术、艺术物理化学生物地理历史英语语文思想品德（思想政治）数学身——心传授知识与引起认识的区别*教师：3X4=？学生：8教师：2X4=？学生：8教师：对，那么3X4=？学生：9，10，11，12教师：12，对。那么，4X3=？学生：12技能性训练，掌握性教学，缺失什么呢？缺失：教学要引起认识的发生学生负担重部分源于教师业务不精让所有学生都直接直观认识到一名小学生问老师：的等于多少？老师没有正面回答，而是反问学生：3的是多少？答：“1”6的，是多少？答：29的，x的多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？*教计算的方法第一个问题：对的认识第二个问题：对