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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

数学课堂教学设计6篇

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借

助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写

教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的数学课堂教学设计，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学课堂教学设计篇1

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有

短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是

从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在思

考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理

解概念?通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借

鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，

抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、

应用与拓展。”概念教学注意以下几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数

学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学

模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背

景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不

新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，

符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，

然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。

4、注重了数学陷阱的设置。

把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

研究可以让学生对概念理解更深刻。

5、注重了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概

念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，

要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解释，体

验探究数学问题的乐趣;二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的内

涵与外延;三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。

数学课堂教学设计篇2

数学内容比较抽象，而小学生年纪小，好奇心强，他们的思维正

处在由具体形象思维为主向抽象思维过渡阶段，不能以纯抽象的方式

进行思维。如果教法单一，呆板，就会导致学生处于“老师讲，我就

听”的被动活动中，久而久之，学生就会对数学丧失兴趣，产生厌烦

情绪，如果在教学中能充分注意学生的好奇心，努力创设情境，用老

师的情感去感染学生，鼓励学生，并利用直观、新颖的教具，组织一

些学生喜闻乐见，灵活多样的教学活动课，就能把学生的情绪，注意

力和思维活动调节到积极状态，使学生主动地在轻松，愉快的活动中

对知识进行全面巩固提高，既丰富了学生的学习生活，又促进了学生

的思维发展，培养了学生各方面的能力，激发了学习数学的兴趣。

一、化静为动，用鲜明、生动的形象帮助学生充分感知，建立表

象，小学生思维特点是从形象思维为主逐步向抽象思维过渡，教学时，

要让学生