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U-G-S模式下智慧校园建设探索

摘要：本文通过问卷调查法，调查了福州市小学智慧校园建设存在的问题，并以问题为导向，基于U-G-S模式探索智慧校园建设，分析了在基于U-G-S模式的智慧校园建设中，高等师范类院校、政府各相关部门和小学各自承担的角色及它们之间的关系，提出智慧校园总体架构要以基础设施层、应用支撑平台、数据资源层、业务应用层和展示层（统一入口）五个部分，构建U-G-S模式下小学智慧校园总体架构模型。最后，作者以福州市某所高校、福州市政府、某小学为U-G-S角色模型，探索了U-G-S模式下某小学智慧校园建设路径。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）18-0095-05

得出福州市小学智慧校园在建设过程中存在六个方面的问题（如下表）。

U-G-S模式下小学智慧校园建设构建分析

1.智慧校园总体架构设计思路

智慧校园平台总体架构以归属地智慧城市认证体系为基础，对接各级智慧校园综合管理系统进行支撑建设，主要依据五个方面进行设计。

①依据国家和各省智慧校园建设的相关政策要求，按照归属地建设智慧城市规划纲要，基于智慧城市设计智慧校园平台应用支撑层；

②借助市级智慧教育体系，助推基础教育学校在信息技术与教育教学融合创新应用领域质量的提升，促进基础教育学校教育资源和教育力量平等；

③借助各级智慧校园综合管理系统，实现在教育教学过程中信息化教学的常态化使用，提高教师的信息化水平和学生的综合素养；

④通过市级智慧校园综合管理系统向上对接国家教育资源公共服务体系，向下对接各区（县）、校，纵向实现各层级之间的一体化管理和互联互通，横向实现教、学、管、评、考的教育闭环；

⑤通过基于市级智慧校园综合管理系统定义架构、数据、业务、规范等维度上的统一，满足共性需求和个性需求，为教育大数据平台建设奠定基础。

2.智慧校园建设遵循原则

（1）统一数据标准，实现数据、资源共享原则

（2）一站式服务原则

智慧校园的建设需要实现终端载体在业务层面的整合贯通，通过信息门户，向四类用户提供一站式服务，实现各类用户一站式服务成效。

第一，面向管理者提供智慧管理服务。基于市级智慧校园综合管理系统建设智慧校园，实现各部门管辖范围内业务运行情况可视化；在高等师范院校和学校层面实现基于业务数据和设备运行数据的全面统计与分析。

第二，面向教师提供智慧教学与教研服务。在智慧教学方面，提供省、市、校和第三方四级教学资源和制作工具以及学情分析。在校本课堂中，基于学情分析实现课堂协作学习，提升学习资源个性化推送能力。在智慧教研方面，基于智慧校园网络教研平台开展教研活动，共享教学成效。

第三，面向学生提供智慧学习服务。通过同步课堂，基于学情分析实现智慧课堂个性化学习资源推送、学习交流和分享以及学习评价反馈。在校外，通过终端免费提供课程资源促进自主探究学习。

第四，面向家长提供智慧沟通服务。学情共享实现家长对孩子学情信息的全掌控；配合教师完成对孩子学业的监督与反馈工作，建立良好的家校沟通渠道；同步校园信息，构建家长交流机制，共享家庭教育经验。

（3）数据安全性原则

在进行数据安全设计时，遵循相关部门颁发的教育行业信息安全等级保护工作原则，结合教育大数据在数据分级分类及共享利用、数据平台安全等方面的实际需求制订数据安全原则，其中主要包括数据在服务、传输、存储、处理分析、共享和用户使用等环节上的访问控制、权利保护等规范要求。

3.U-G-S模式下智慧校园建设角色分析

高等师范类院校一般作为基础教育学校的业务主管校，负责基础教育学校改造提升工作。在智慧校园框架规划建设中其主要职能是信息化业务指导、校本系统建设、校本数据标准建设、校本资源规划、建设；在智慧校园服务职能建设中其主要职能是信息化队伍建设、图情信息解析、反馈信息处理、培训执行、教师层面信息化业务指导。

基础教育阶段的学校一般作为智慧校园实践方，提出需求，完成业务实践、验证工作。在智慧校园框架规划建设中其主要职能是教学信息化需求提出、校本资源参与建设、信息化业务实践与反馈；在智慧校园服务职能建设中其主要职能是家校互通、信息化教学互动、学生信息化能力教授。

U-G-S模式下智慧校园总体架构模型和建设

1.U-G-S模式下智慧校园总体架构模型

基于智慧校园的建设总体框架设计和遵循原则，福州市某小学智慧校园建设以“数字福州”的基础设施支撑平台、政务外网（智网）云平台以及福州市智慧校园综合管理系统进行建设。智慧校园平台总体架构自下而上分为基础设施层、应用支撑平台、数据资源层、业务应用层和展示层五个部分。

①基础设施层。在本层中，智慧校园中大部分的计算资源、存储资源、网络资源依托市政务外网（智网）云平台进行部署。因涉及本地数据安全性问题，需要本地部署相应等级的安全资源软硬件设施。教室基础设施基于教学需