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2024-2025人教版小学数学三年级上册教学总结

一、引言

在2024-2025学年的小学数学三年级上册教学工作中，我始终坚守以学生为中心，以

培养学生数学养和综合能力为目标，积极探索有效的教学方法和策略。通过一学期的努力，

学生们在数学知识的学习、思维能力的培养以及学习习惯的养成等方面都取得了一定的进步,

现将本学期的教学工作总结如下。

二、教学基本信息

学生情况：本学期我担任三年级［X］个班的数学教学工作，共有学生［X］人。学生们

在学习基础、学习能力和学习习惯等方面存在一定的差异。部分学生学习积极性高，思维敏

捷，课堂上能积极发言，作业完成质量高；而部分学生则学习较为吃力，需要更多的关注和

帮助。

教材内容：本册教材包括测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时、分、

秒、多位数乘一位数、分数的初步认识、可能性和数学广角等内容。教材注重学生的生活经

验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上掌握数学知识，同时培养学生的数学

思维能力和创新意识。

三、教学目标达成情况

知识与技能

数与代数：学生熟练掌握了万以内数的加减法和多位数乘一位数的计算方法，能够准确

进行计算，并能解决相关的实际问题。在有余数的除法学习中，学生理解了余数的含义和有

余数除法的计算方法，能正确进行有余数的除法计算和解决有余数的除法实际问题。对分数

有了初步的认识，能读写分数并知道各部分的名称，初步认识了分数的大小，会计算简单的

同分母分数加减法。

空间与图形：学生认识了四边形，能正确区分和辨认长方形、正方形、平行四边形等图

形，掌握了长方形和正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决实际问题。通过观察、

操作等活动，建立了初步的空间观念。

统计与概率：学生初步体验了事件发生的可能性，能对一些简单的事件发生的可能性大

小进行判断和描述，同时在统计活动中，学生学会了用简单的方法收集和整理数据，能根据

统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

时间单位：学生认识了时、分、秒，建立了时分秒的时间观念，能进行简单的时间计算

和时间单位的换算。

过程与方法

在教学过程中，注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式学习数学知识。如在学习

长方形和正方形的周长时，让学生自己动手测量、计算，探索出长方形和正方形周长的计算

方法，培养了学生的自主探究能力和动手操作能力。

鼓励学生用不同的方法解决问题，如在解决数学广角中的排列组合问题时，学生通过摆

一摆、写一写、画一画等方法，找出了不同的排列组合方式，培养了学生的创新思维和灵活

运用知识的能力。

情感态度与价值观

学生对数学学习的兴趣明显提高，课堂上积极参与讨论、发言，主动完成作业。在解决

实际问题的过程中，学生体会到了数学与生活的密切联系，增强了学习数学的自信心和应用

数学的意识。

培养了学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业、书写工整等。同

时，在小组合作学习中，学生学会了与他人合作交流，提高了团队协作能力。

四、教学方法与策略

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如在教学“分数的初步认识”时，通过分月

饼、分苹果等活动，让学生在具体的情境中理解分数的意义，激发学生的学习兴趣和求知欲。

直观演示法:利用教具、学具等进行直观演示，如在教学“长方形和正方形的周长时，

让学生通过观察、触摸长方形和正方形的模型，直观地理解周长的概念和计算方法，帮助学

生更好地理解抽象的数学概念。

游戏教学法：将数学知识融入游戏中，如在教学“乘法口诀”时，组织学生进行对口

令、开火车等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固乘法口诀，提高了学生的学习积

极性和参与度。

小组合作学习法:根据学生的学习能力和性格特点进行分组,让学生在小组中合作学习、

共同探究。如在解决一些较复杂的数学问题时，让学生小组讨论、交流，共同寻找解决问题

的方法，培养了学生的合作意识和团队精神。

分层教学法：关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的学习要求和目标，进

行分层教学和辅导。如在作业布置上，设计基础题、提高题和拓展题，让不同层次的学生都

能得到锻炼和提高。

五、教学成果展示

学生成绩：在本学期的期末考试中，班级学生的数学成绩整体良好，平均分达到了[X]

分以上，优秀率为[X]