1《挑战第一次》第1课时 说课稿 -2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

1《挑战第一次》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

一、教学内容

《挑战第一次》第1课时，选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材。本课主要内容包括：认识“第一次”的意义，了解“第一次”带来的挑战，学会勇敢面对挑战，培养自信心和勇气。通过学习，使学生认识到成长过程中“第一次”的重要性，激发学生积极面对挑战，勇于尝试新事物的勇气。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的道德素养、法治意识和实践能力。通过学习，学生能够树立正确的价值观，增强法治观念，学会在挑战面前保持积极心态，培养勇敢尝试、克服困难的精神，提升自我管理能力和团队合作意识，为未来的成长奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解“第一次”的意义。通过案例分析和讨论，使学生认识到“第一次”是成长过程中的重要节点，是自我突破和进步的开始。

-重点二：掌握面对挑战的方法。通过角色扮演和小组讨论，引导学生学习如何积极应对挑战，包括设定目标、制定计划、保持自信等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：情感共鸣。由于二年级学生生活经验有限，难以深刻理解“第一次”带来的情感体验。教师可以通过分享个人经历或故事，帮助学生建立情感共鸣。

-难点二：实践应用。学生需要将理论知识应用到实际生活中，面对具体挑战时能够灵活应对。教师可以通过设计模拟情境，让学生在安全的环境中练习应对挑战的策略。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解“第一次”的意义，引导学生思考并表达自己的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的“第一次”经历，增强情感体验和同理心。

3.利用多媒体展示与“第一次”相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助理解抽象概念。

4.通过小组合作完成案例分析，让学生在实践中学习面对挑战的策略。

5.结合游戏化教学，设计“挑战挑战者”游戏，让学生在游戏中体验挑战，学习解决问题的方法。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“挑战第一次”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得自己第一次做某件事情的感受吗？那是一种怎样的体验？”

展示一些关于学生第一次尝试新事物的图片或视频片段，让学生初步感受“第一次”带来的情感变化。

简短介绍“挑战第一次”的概念，强调它是成长过程中不可或缺的一部分，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“挑战第一次”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“挑战第一次”的定义，包括其主要组成元素或结构，如勇气、决心、准备等。

详细介绍“挑战第一次”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“挑战第一次”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“挑战第一次”案例进行分析，如第一次参加比赛、第一次独立完成作业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“挑战第一次”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“挑战第一次”的精神解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“挑战第一次”相关的主题进行深入讨论，如“如何克服第一次的恐惧”、“第一次成功的秘诀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“挑战第一次”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“挑战第一次”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“挑战第一次”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“挑战第一次”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“挑战第一次”的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“挑战第一次”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中勇敢尝试新事物。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小毛驴拉磨的故事》：通过寓言故事，让学生理解勇于尝试新事物的重要性，以及面对困难不退缩的精神。

-《我第一次做……》：鼓励学生撰写自己的“第一次”经历，可以是学习、生活或兴趣