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信息技术教育尝试中的坚持与成长

尝试理解信息技术的育人价值

尝试构建能力培养的课程体系

通过这些尝试，海淀区信息技术教材形成了一种新模式，即教材具有四种属性：既是教师的教材，又是学生的学材，还是学生课堂学习的实践手册，同时也是学生的课外读物。

尝试中的坚持与成长

尝试的道路并不总是一帆风顺的，教材在面世后，面对了非常多的质疑：有一线教师对课堂教学把控的质疑，有专家学者对课程理念的质疑，有管理层对教学组织形式的质疑。但是我们团队坚信走的道路是正确的。因此，我们一方面通过教研活动将教学案例、教学经验、教学理解传递给大家，并无偿分享全部的教学资源，另一方面将我们的认识理解通过课例展示、论文、课题等方式进行分享传播，将我们的思路、想法和经验呈现给更多的人。

尝试中的曙光与成果

对信息技术学科的教学探索来自我们对这门学科的理解，来自对今后数字社会发展带来的生活方式改变，以及数字社会对人的要求改变。

所有这些尝试，我们都勇敢地往前迈了一步，更重要的是，通过艰难地往前迈出这一步，我们真正领会了信息科技学科的教育价值。

我与团队共成长

信息科技学科的发展给信息技术教育工作者带来了发展的机遇，学科地位、教师地位都有了提升。但是，面对更多的挑战，信息科技教师需要不断思考寻求变化发展，才能认识到学科的价值；需要全面认识基础教育各学科与信息科技的关联，才能在学校教学中寻找到切入点，从而发挥信息科技学科的价值；需要对自己的教育理念不断迭代并坚持不懈，才能在实践中形成教育风格与教育成果。