1古诗词三首 清平乐·村居 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首清平乐·村居说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自统编版语文四年级下册，课文包括三首古诗词，分别是《清平乐·村居》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。这些诗歌展现了不同的自然风光和人文情怀，通过学习这些诗歌，学生可以感受诗人对自然和人生的独特见解，培养审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《清平乐·村居》等古诗词，学生能够感受古典文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过品味诗歌的语言和意境，提升学生的审美鉴赏能力，并在反复朗读和背诵中，锻炼语言表达和文学积累。

学情分析

四年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对于古诗词的欣赏和理解能力还在逐渐形成中。在这个阶段，学生对古诗词的韵律、意境和情感有一定的感知，但往往缺乏深入的解读和分析能力。

知识层面，学生对古诗词的基本知识如诗歌的起源、分类、表现手法等有一定的了解，但对于古诗词的内涵和深层意蕴的理解还较为浅显。在阅读《清平乐·村居》等诗歌时，学生可能难以把握诗人所表达的情感和意境。

能力方面，学生的语言表达能力有待提高。他们在朗读诗歌时，可能难以准确地传达诗歌的节奏和韵律，以及在写作中运用古诗词的技巧。此外，学生的文学素养和审美鉴赏能力也需要进一步培养。

素质方面，四年级学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习能力还有待加强。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此，需要教师采取有效的教学策略来维持学生的注意力。

行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但有时缺乏深入思考和提问的习惯。在课程学习中，学生的积极性和主动性需要得到进一步激发，以促进他们对古诗词的深入理解和欣赏。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，包括《清平乐·村居》等三首古诗词。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片，如描绘田园风光的画作，以及相关的音乐背景，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、赏析内容的电子课件，方便学生阅读和教师讲解。

4.教室布置：设置安静的学习环境，提供足够的朗读空间，并准备小黑板或白板，用于展示重点内容和学生作品。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘田园风光的短片，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：同学们，你们喜欢这样的景色吗？为什么？今天我们将学习一首描绘田园生活的古诗词，看看诗人是如何表达对家乡的眷恋之情。

3.学生回答问题，教师总结：家乡的美丽景色和温馨生活让人感到亲切和向往。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《清平乐·村居》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.诗歌解析：讲解诗歌的背景、作者和主要内容，引导学生理解诗歌的意境。

3.重点词句分析：分析诗歌中的重点词句，如“茅檐低小”、“醉里吴音相媚好”等，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

4.诗歌对比：将《清平乐·村居》与其他田园诗进行对比，让学生体会不同诗人的写作风格和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生分组背诵《清平乐·村居》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗歌填空：教师出示诗歌片段，让学生填写缺失的词句，检验学生对诗歌内容的掌握。

3.诗歌续写：学生根据诗歌的意境和情感，续写诗歌的下一句或下一段，发挥想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话来概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答，教师引导学生思考诗歌的主题和情感。

3.教师总结：这首诗通过描绘田园风光，表达了诗人对家乡的眷恋之情。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些描写家乡的古诗词？分享给大家。

2.学生分享，教师点评并总结：古诗词是中华民族优秀的文化遗产，我们要学会欣赏和传承。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《清平乐·村居》，感受到了诗人对家乡的眷恋之情。

2.作业布置：课后，请同学们查阅资料，了解《清平乐·村居》的作者辛弃疾，并写一篇读后感。

教学时间：共计45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《清平乐·村居》这首古诗词的内容，包括诗歌的背景、作者、意象、情感等。学生能够识别并解释诗歌中的关键词句，如“茅檐低小”、“醉里吴音相媚好”等，并能将这些词汇与诗歌的意境相结合。

2.朗读能力：学生在课堂上