初中语文《秋天的怀念》教学设计.docx

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初中语文《秋天的怀念》教学设计

学校名称

课例名称

《秋天的怀念》

教师姓名

学段学科

初中语文

教材版本

人民教育出版社

章节

第二单元第五课

年级

七年级

教学目标

1．了解作者，掌握生字词。

2．在朗读中把握感情基调的变化。

3．通过母亲的动作、语言、细节描写体会母亲深沉的爱。

4．深入理解作者复杂的情感，体悟字里行间蕴含的深沉无私的母爱。

教学重难点

教学重点：

1．在朗读中把握感情基调的变化。

2．通过母亲的动作、语言、细节描写体会母亲深沉的爱。

教学难点：

深入理解作者复杂的情感，体悟字里行间蕴含的深沉无私的母爱。

学情分析

七年级的学生已具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。本课篇幅短小，语言平实含蓄，不仅是一篇让学生很好学习国语语言的优美文章，同时也能让学生感受母爱的细微，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。

教学方法

朗读法、小组合作探究法、讨论法等。

教学过程

教学流程图（见最后一页）

一、新课导入

母爱是世界上最伟大的力量。（播放千与千寻口琴版）秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节，然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进他的故事——《秋天的怀念》。（板书课题）

【设计意图：通过收获与伤感对比引入】

二、识文辨字

（播放视频，了解文中部分字词读音和词义）【设计意图：通过微课展示，改变前面直接展示，更激发学生学习兴趣】

利用希沃白板中的汉字功能，出现文中部分汉字，加深巩固。

【设计意图：通过希沃白板中生字功能展示，学生更容易学习】

三、知人论世

（播放视频介绍）史铁生（1951-2010）生于北京，作家。多年来与疾频烦强抗争，创作出大量优秀作品，作品风格清新、温馨，富有哲理。代表作有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴效》，长篇小说《务虚笔记》散文、随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等。【设计意图：通过微课展示】史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他把对母爱的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。【设计意图：通过微课展示，数字人朗读背景。】

展示史铁生著名作品。【设计意图：学生方便记录】

四、朗诵课文

看视频听读课文，完成任务一和任务二

任务一

体会感情基调的变化。(感情基调释义音频)

任务二

品读“我”的变化

课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？生活态度有什么变化？受谁的影响？【设计意图：通过朗读示范，使学生进一步感受感情基调的变化。】

母亲

我

第一次

听说北海的花都开了，我推着你去走走。

不，我不去！

第二次

北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

什么时候？

第三次

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我俩在一块儿，要好好儿活……

我的态度由绝望——再生，母亲促使作者态度变化，影响了作者的人生观。【设计意图：使用蒙层功能，技术运用展示】

五、体味母爱

（三）任务三

选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。（倒计时3分钟）然后由各组出代表回答。【设计意图：因学生随机说话，因此采用交互方式进行，当学生说到某句话时，教师根据设计，点击序号完成。】

1．母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”

（动作描写。“悄悄”“偷偷”，淋漓尽致的表现了母爱的隐忍与伟大。儿子残疾后母亲的痛苦是无以言表的，而为了儿子能活下去，她不得不把这悲伤压在心里，默默忍受病痛的折磨，默默忍受儿子的暴，甚至还得想办法劝慰儿子，让儿子走出人生的阴影，