北师版一年级数学下册教案教学设计.docx

新北师版一年级数学下册教案教学设计全册

第一单元20时以内数与加法

第1课时古人计数（一）

教材第2～3页的内容。

1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。

2．结合数小棒等活动，掌握11～20各数的顺序和组成。

3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力，以及从不同角度分析思考问题的能力。

知道11～20各数的组成和顺序。

让学生初步感受以“十”为单位的计数方法，通过实物体会“十”和“几”的区别。

一、复习引入

1．复习旧知

(1)师：以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？

教师引导学生先按从小到大的顺序数，反过来让学生倒着数一次。

(2)数第一组的人数。

师：如果让你数一数第一组的人数，你会数吗？

（学生数，数到10就开始出现困难和疑惑，再数多少呢）

2．导入新课

第一组的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习20以内的数吧！

二、探究新知

活动一：摆一摆，数一数。（在活动中认识11～20各数）

师：（出示教材主题图）数一数，有几只羊，用1根小棒代表一只羊，需要几根小棒？

1．借助小棒，教师带着学生数一数。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2．感受比10多1的数。（教师再拿出1根小棒）

师：比10根多1根，是多少根？（11根）那比10多1，是多少？(11)

3．分组探究。（感受比10多几的数）

让学生自己借助小棒摆一摆，思考比10多2，比10多3……分别是多少。（集体交流，师小结）

活动二：捆一捆，认一认。（进一步认识11～20各数）

1．初步感受十进制“满十进一”的计数原则。

(1)引导学生感受有10根小棒，也就是10个一。把它捆成一捆，它就成了1个十。

(2)让学生自己捆一捆，体会10个一就是1个十。

2．认识11。

让学生在刚刚捆好的1捆小棒的基础上，再拿出1根小棒。

(1)现在是几根小棒？(11)

(2)它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

(3)它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）

3．认识19。

让学生自己借助小棒表示19。通过交流明确：

摆1捆小棒加9根小棒，即“1个十，9个一，是19”。

4．认识20。

让学生继续用刚刚的方法表示比“19多1”的数。

通过展示交流，理解20是19后面的一个数，20根小棒可以捆成2捆，也就是2个十，是20。

5．数、认、读、写11，19，20。

(1)分组进行练习。

(2)同桌说说这些数的顺序以及分别是由十和几组成的，集体交流学习效果。

(3)请你读读这些数。

(4)在田字格写出这些数。

活动三：试一试。（尝试用不同方法表示11）

（课件展示一大一小石头）教师鼓励学生用多种形式表示11。引导学生经历“创造”计数方法的过程，进一步体会数的意义和数位的概念。

三、巩固练习。

1．完成教材第3页“练一练”第1～2题。

学生独立完成，全班集体交流。

2．完成教材第3页“练一练”第3题。

学生独立完成，指名学生汇报结果。

四、课堂小结

说说通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言，老师补充总结）

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

古人计数

11由1个十和1个一组成读作十一

19由1个十和9个一组成读作十九

20由2个十组成读作二十

本节课内容是在学习0～10各数的基础上进行教学。通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的能力得到发展。巩固练习环节不仅提高了学生的数学能力和数学应用意识，也培养了学生用不同方式解决问题的能力。

第2课时古人计数（二）

教材第4～5页的内容。

1．结合拨计数器等活动帮助学生初步建立数位的概念，进一步巩固学生对11～20各数的认识。

2．认识20以内数的有序性，探索并掌握20以内数比较大小的方法。

3．培养学生勤于动手、勤于动口的习惯。

掌握20以内数比较大小的方法。

建立十进制的数位概念。

一、复习引入

复习20以内数的组成。

1个十和2个一合起来是()。

16里面有()个十和()个一。

1个十和()个一合起来是19。

2个十是()。

师：今天这堂课，我们继续学习20以内数的认识。（板书课题）

二、探究新知

师：（展示教材主题图）这里面有11条鱼，能用两个一样的石头表示11吗？

（想一想，认一认，同桌之间相互讨论）

活动一：介绍计数器及数位。

1．出示计数器。

(1)学生认一认，说一说，小组内交流。

(2)汇报。

教师引导并总结：从右边起，第一位是个位，个位上的1表示1个一；第二位是十位，十位上的1表示1个十。

(3)老师带着学生在计数器上拨出11。

一边拨一边说：“在个位上拨1