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第四单元教学导引和教学目标

单元教学导引：

1.你觉得在教学中如何落实“运用学到的词语把想象的内容写下来”这一语文要素？

◎可以先了解教材已经安排过哪些和“想象”有关的内容。

本册第二单元的语文要素是“读句子，想象画面”。二年级上册第七单元安排了“展开想象，获得初步的情感体验”。

本册第二单元的语文要素是“读句子，想象画面”。

二年级上册第七单元安排了“展开想象，获得初步的情感体验”。

◎可以通过课后题来了解本单元的语文要素如何落实。

《枫树上的喜鹊》让学生根据提供的情景想象

《枫树上的喜鹊》让学生

根据提供的情景想象……

《彩色的梦》让学生自由想象，能试着仿造课文来写想象的内容就更好。

◎在教学中可以结合学生的年龄特点进行教学设计。

教《我是一只小虫子》时，可以让学生来扮演各种小虫子，一定很有趣。教《彩色的梦》时，可以和美术老师合作，让学生画一画，在画的旁边，写一写自己想象的小诗句。

教《我是一只小虫子》时，可以让学生来扮演各种小虫子，一定很有趣。

教《彩色的梦》时，可以和美术老师合作，让学生画一画，在画的旁边，写一写自己想象的小诗句。

2.小学生喜欢高声朗读，对二年级学生来说，“默读课文”的要求如何把握？

◎学生从二年级开始学习默读。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出

“默读课文，试着不出声”，本册第二单元课文《千人糕》提出了“默读课文”的要求，去掉了“试着不出声”。本单元再次提出“默读课文”的要求，教学时，教师要引导学生回顾默读方法：集中注意力，不出声，尽量不动唇，继续练习默读课文。注意不要随意拔高默读的要求，可以适当让学生在默读后画出明显的信息，但不要求学生“带着问题默读”。进行熟悉了解，以便更好地指导交流。

单元教学目标：

字词句：

◎认识60个生字，读准2个多音字，发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。

◎会写34个字，会写40个词语；能根据提示，学习写好三包围和全包围结构的字，注意包围和被包围部分之间大小的协调。

◎能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能背诵有关诚信的名言。

阅读

◎能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。自主阅读《手影戏》

◎能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能用自己的话说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能说出《我是一只小虫子》中“当一只小虫子还真不错”的理由；能了解《手影戏》的内容，感受手影戏的有趣。

口头表达

◎展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

◎能仿照例句，用“……一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

书面表达

◎能根据情境展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

◎能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。