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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中等教育调查报告

中等教育调查报告1

上个月，学校组织我们进行了为期一个月的教育实习活动，

希望通过实习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，

并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形

成。这次实习的内容包括课堂教学实习，班主任工作实习和实习

总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，

个人有了很多收获。同时，我以我所实习的中学―郑州市第五十

四中学为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文

这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的

结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，虽然是郑州市比较好的中学，语文的教学方

法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、

讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这

种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，

加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉

闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台

下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

心态――高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活

动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这

样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时

也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主

体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。

因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以

很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和

教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还

要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师

和教材再好的外因也将失去意义。

第二，老师在课堂提问方面。

我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这

些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自

问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，

但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加

以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之

中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维

创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，

其实整个教学质量并不高。

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

第三，教师的课堂点评。

在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的

问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满

灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老

师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置

可否??有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答给

予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师

在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的

价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。

这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看

似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表

现。