新课标二年级语文下第五单元教材分析.pptxVIP

依标施教减负提质统编版二年级下册第五单元教材解读及课例设计

单元人文主题语文要素一春天朗读课文，注意语气和重音。二关爱读句子，想象画面。三传统文化在不同语境中学习识字方法、识字学词，激发识字兴趣，感受丰富的优秀传统文化。四童心运用词语把想象的内容写下来。五办法根据课文内容说简单的看法。六大自然的秘密提取主要信息，了解课文内容。七改变借助提示讲故事。八世界之初能根据课文内容展开想象。

一．单元教材解读（一）课文内容和主题部编本语文二年级下册第五单元以“办法”为人文主题，编排了三篇课文《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。这三篇课文，无论是改编自古典著作的寓言故事，还是小学生学习生活题材的《画杨桃》和童话故事《小马过河》，都简短有趣，蕴含了深刻的道理和丰富的人文内涵，能够引起二年级学生的阅读兴趣和多角度思考。

语文要素：根据课文内容说简单的看法。《寓言二则》寓言两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成两个常用的成语，给人以启发与教育。《画杨桃》记叙文取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小故事寄寓深刻的道理。《小马过河》童话课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示事理。“日积月累”中的《弟子规》韵文让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”《好天气和坏天气》故事通过阅读让学生懂得从不同角度看问题，结果也会不一样的道理。

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

（二）阅读教学和写话教学整体来看，新课标对第一学段“阅读与鉴赏”第3点的要求是：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。”“根据课文内容，谈谈简单的看法”这一语文要素是继二年级上册“阅读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了思辨能力训练的梯度发展。

“思辨性阅读与表达”学习任务群

（二）识字写字、梳理积累分板块进行学习1.形声字规律识字结合《语文园地五》“识字加油站”中的知识点以“形声字”的方式归类，认识：补、劝、疲、师、讲、桌、学、座、教、室、哈、笑、星、然、画、纸、神、情、度、愿、麦、难、伯、刻、然、吃、惊、认、真、脚这些字。

3.多种方法识记生字通过熟字换偏旁、熟字加偏旁、偏旁归类识字、图片识字、组词识字、口诀识字等多种方法识记生字。

写字教学

二．单元教学目标设计1.能够有初步独立识字的能力，能使用之前所学的识字方法，认识本单元生字新词，并梳理和积累与“办法”这一主题密切相关的字词。2.能用硬笔熟练书写本单元的生字，做到规范、端正、整洁。把握书写要点，写好半包围和全包围结构的字。3.根据故事中人物的做法所产生的结果，结合人物的所作所为，对不同人物的想法和做法做出评价，产生并有理有据的表达自己的认识和看法。4.能主动发表关于图书角管理方法的意见。5.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。6.阅读蕴含生活道理的古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事，感受从这类故事当中获得启示的乐趣。

二．围绕主题设计学习任务

课例：《画杨桃》（一）课文解析：《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。平常的小事寄寓深刻的哲理。（二）教学目标：1.会认、写本课的生字；2.能积累靠、视等生字拓展的词语；3.朗读课文，能读出对话的语气；4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学过程：预学：提前下发预学单，老师整体查看后，了解学生的自主预习情况，及时调整教学方向。学习任务一：导入。实践活动（一）实物激趣，导入新课。1.同学们你们见过它吗？（师展示杨桃实物）2.自由交流谈话（它是什么味道？好吃吗？是什么形状？）3.今天我们来学习有关杨桃的课文。评价设计：教师随机点评，为课文学习做好铺垫。

学习任务二：初读课文，扫清字词障碍。实践活动（一）过字词关。1.预学单反馈，认定目标，火眼金睛认生字，重点讲解易错字“审、靠、肃、晌、抢、诲”2.与熟字比较识记生字晌——响诲——悔抢——枪审——婶3.读准