2025年福建省中考作文指导：任务驱动型作文.pptxVIP

2025福建中考语文同步复习

第四部分 写作;【真题回放】

（2024·广西）根据要求写作。

体育中考结束后，小广高呼“终于轻松啦！再也不用天天运动了”，而同班好友小西依然按照以往的习惯坚持运动，有时跑步，有时打球，有时游泳……

小西希望小广也能坚持运动，因为体育运动，不是为了体育考试，而是为了……

请你以九年级学生“小西”的身份，给“小广”写一封信，结合自身的经历和感悟，鼓励他（她）坚持运动。

要求：①把题目《给小广的一封信》抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。;【写作依据】

本题的设置体现了对学生身心健康的关注，题目要求写一封信，这就要结合八上第六单元“表达要得体”的要求来写作：

我们有时需要以书面的形式与人交流，或表感谢，或发邀请，或提号召。这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。

要做到表达得体，应考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。

除了写作的目的外，还要注意读者对象的特点和应用的场合。读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。

另外，要注意恰当使用礼貌用语。再如以书面形式提意见和建议时，应说：“我的这些看法并不成熟，请批评指正。”写作时应关注书信等应用文的格式，遵照格式行文。

（八上第六单元写作表达要得体）;【审题指导】

任务驱动型作文是基于特定任务、情境、角色、读者对象、文体样式的写作，是一种基于生活之需的真实写作。

2024年广西中考的这一作文命题，贴近学生的实际生活，考查学生在面临学习生活中的真实情境时应具备的一些能力。

基于任务驱动型作文的特点，要想审清题目，首先要把握任务驱动型作文四要素，即情境、对象、角色、目的。通读题干我们能很快提炼出来：

1.情境——小广认为体育中考结束后不用坚持运动，小西仍坚持以往的运动习惯，希望小广也能坚持运动。2.对象——小广。3.角色——小广的同班好友小西。4.目的——希望小广坚持运动。

四要素分析出来后，写作思路??显而易见了：写作者需要以同学小西的身份来劝说小广，希望他能在体育中考结束后依然坚持运动。;【立意指导】

作文题目看似简单，实则暗藏玄机。在题干呈现的情境里，表面是小广认为体育中考结束后不用坚持运动，背后也许是没有养成自律习惯，不会进行合理的时间管理等。如果能理解到这一层，便有了理性认知的高度，而不是停留在浅层级。

接下来，我们可以尝试罗列不同思维层级的立意角度：

1.浅层级思维列举：坚持体育锻炼能强身健体（此层级只考虑到最表面、直接的影响）。

2.中层级思维列举：坚持体育锻炼能养成好的行为习惯，磨砺人的意志品质（此层级围绕坚持运动带来的精神品质方面的有益影响展开。）

3.高层级思维列举：坚持运动有多方面的收益，可联系到五育并举、锤炼品格、培养团结协作及其他能力、强健的体魄于国家未来建设的重要性等（此层级能准确把握运动背后的意义，进而从最根本上分析、解决问题。）;【选材指导】

理由的列举是劝说任务能否成功的重点，在以上分析立意的基础上，我们可梳理出以下写作素材：

生命在于运动——运动不仅仅是为了应对考试，它更是一种生活方式，一种能让我们更加健康快乐的生活方式。

运动磨炼品格—???运动可以助力我们养成吃苦耐劳、坚韧不拔等品质，还有助于我们养成良好的时间管理习惯，等等。

全面发展，共筑未来——高素质的人才一定是面向未来、德智体美劳全面发展的。运动能为学生的未来发展奠定坚实基础。;【范文展示】;记得初遇篮球，我还是那个在书山题海中挣扎的小舟，日复一日的埋头苦读，让我几乎忘却了窗外的蓝天。直到有一天，篮球场上跃动的身影吸引了我，那是一群在阳光下挥洒汗水的少年，他们的笑声，如夏日里的一缕清风，吹散了我心头的阴霾。那一刻，我意识到运动不仅仅是肢体的放松，更是心灵的释放。

于是，我踏上了球场，从笨拙地运球到熟练地投篮，每一步都伴随着汗水与欢笑。运动让我学会了坚持，那些清晨与黄昏，我在球场上奔跑的身影，是对“永不放弃”最生动的诠释。每当学习的压力如潮水般涌来，一场篮球赛总能让我重新找回力量，仿佛所有的难题都随着汗水一并排出体外，留下的只有清新的空气和更加清醒的头脑。;运动，让我认识了一群志同道合的朋友。我们一同在场上拼抢，一同在场下畅谈理想与未来。这份友谊，是运动赐予我的宝贵财富，它无关乎成绩，只关乎共同的热爱与梦想。我们在奔跑中相互鼓励，在对抗中学会尊重，在失败中懂得团结，这些，都是课堂之外，运动所赋予我们的无价之宝。

更重要的是，运动教会了我自律与时间管理。当我将运动纳入日常生活的一部分，我发现，时间不再是制约，而是被我巧妙安排的资源。早晨的一次晨跑，不仅唤醒了沉睡的身体，也为一天的学习生活注入了无限活力。运动不是学习的负担，而是效率的催化