小学数学教学：位置与方向串讲复习教案.doc

海上救援

教学目标

1、复习用观测点确定位置，标注位置，描述物体的行进路线。

2、复习会用有序数对确定物体的位置。了解经纬度，知道用经纬度确定位置。

3、形成位置的空间观念和空间想象力。

4、学会将所学的知识运用于解决现实生活中的问题，形成初步的应用意识，培养学生的学习兴趣。

5、思政教育，感受古人的智慧。

复习内容六上第二单元的《位置和方向》及五上第二单元《位置》。

教学过程

提供现实背景

师：同学们，上课前我们一起来看一个视频，这是真实发生的事件，请看大屏幕。

师：视频看完了，你能简单描述下视频中发生的事件吗？

预设：有一艘渔船在海上遇到了危险，向救援中心发出了求救信号。

二、提出驱动性问题

师：咱们转换角色，现在。你们都是救援中心的一员，让我们马上开始救援行动。

三、复习用方向和距离确定位置

任务1：确定遇险船位置

师：同学们，收到求救信号后，我们首先要做的是什么？

生：确定遇险船的位置。

师：这是通过雷达扫描获得的图片，请同学们拿出任务单，运用我们已学的知道，确定遇险船的位置。

师：我请播报员来播报下遇险船的准确位置。

师：这位同学的播报是否准确？你觉得播报位置时应该说清楚哪些内容？

预设：方向，角度，观测点

任务2：标出救援船位置

师：确定了遇险船的位置后，第2步应该做什么？

生：派遣船只去救援。

师：如何派遣船只才能更快救援？小组讨论。

师：救援中心有哪些信誉好的足球投注网站到离遇险船最近的一条船是位于遇险船西偏北25°距离60千米的“海神一号”。现在，请你标出救援船的位置。

师：同学们，刚才我们总结了播报位置时需要确定观测点、角度和方向。那么在标注位置时也需要确定这三点。我们欢迎他来为我们讲解他确定救援船位置的过程。

师：请你点评下他的讲解。

师：同学们，刚才我们以遇险船为观测点，确定的“海神一号”的位置，现在谁能马上说出遇险船在“海神一号”的什么位置？

师：你为什么，这么快就说出了正确答案？

师：是的，在描述相对位置时，方向相反，角度和距离不变。

师：同学们，请再观察这两个位置的描述，都是描述遇险船的位置，为什么描述的却不同？

师：看来观测点非常重要，观测点变了，位置的描述就会发生改变。

任务3：描述救援路线

师：同学们，我们确定了“海神一号”的准确位置，救援船要出发救援了，他们的任务是将遇险人员护送到救援中心，请你播报下“海神一号”的救援路线。请同学们拿出任务单，完成任务3。

师：我们在描述路线时，以谁为观测点？

四、复习运用数对（经纬度）确定位置

1.用数对确定位置

师：刚才，同学们运用六年级学过的位置与方向的知识，帮助遇险船安全到岸。那么，如果不用方向和距离这种方法来确定位置，你还能用其他的方法来确定位置吗？请同学们小组讨论，可以在练习纸上试一试。

小组分享

预设1：不能用数对，

预设2：可以用数对，

师：同学们说得都有一定的道理，在五年级数对的学习中，一个点的位置可以用列和行来确定。其实，在现实生活中，确定船只的位置时，人们是在地球上画了许多横线和竖线，横线类似于行，竖线类似于列。我们一起来了解一下。

看经纬度视频。

师：看了视频，你知道哪个是经线，哪个是纬线了吗？

出示遇险船、灯塔、海神一号，并标注经线和纬线。

师：这里的救援船我们可以用北纬度，东经度来表示，你能表示遇险船和救援中心的位置吗？

生尝试

师：你觉得用经纬度描述位置和用数对描述位置有什么相同点和不同点？

师：现在，你能用经纬度描述救援船的救援路线吗？

2、比较两种确定位置的方法

师：同学们，在生活中，我们喜欢用经纬度来确定位置，你觉得是什么原因？

拓展

师：在生活中，除了以上学到的两种确定位置的方法外，还有很多方其它的方法，我们一起来了解下吧。

观看相关视频。

师：同学们，你觉得视频中古人用到的确定位置的方法更像我们刚才学的哪一种？

师：古人真是充满了智慧。向他们致敬。

小结

师：今天这节复习课马上要结束了，你有什么想说的吗？