幼儿教师口语 第2版 教案 2项目二普通话基本知识2.docx

项目二普通话基本知识

教学目标与要求：

1.了解汉语发展史和历史影响，培养热爱祖国语言情感，认识学习民族共同语的重要性。

2.了解普通话与方言的基本概念及区别

教学重点与难点：

1.普通话的定义，

2.普通话与方言的区别。

教学方法：

PPT展示重要知识点

图片视频配合加深印象

重要问题引导学生认识讨论

教学时数：

2课时

教学过程设计

一、导入新课

俄罗斯有一句谚语说：“不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么呢？”是语言。

高尔基对这句问话曾高度评价说：“人民的智慧用一个谜语的形式，极其确切地说明了语言的意义。”

语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工具，也是教师的主要劳动手段。

问：同学们你们在十几年的学习过程中遇到过好老师吗？他们都有什么特点？……

提示：在现实中，我们常看到这样的情况，两个知识水平相仿的教师，使用同样的教材，教同样的学生，教学效果却迥然不同。一个讲得妙趣横生，课堂气氛活跃，学生积极性高，兴致勃勃；一个讲得平淡无味，似一杯“白开水”，课堂气氛沉闷，学生听得昏昏欲睡，甚至对这门学科产生厌倦情绪。这就是不同的教学语言所产生的不同的效果。可见，教学语言在教学中具有非常重要的意义。

教师在课堂教学中，除了依靠高深的理论水平和恰当教学方法来吸引学生外，很重要的一条是怎样发挥语言的力量，如果我们能以娴熟自如、优美动听的语言讲课,那么就会像蜜一样粘住学生的思维和心灵。语言对我们的教学，就象音响和旋律对于音乐；线条、明暗和色彩对于绘画；动作和姿势对于舞蹈一样，有一种不能分离的关系。

二、认识普通话

（一）汉民族共同语发展史

故事引入：2500年前的春秋时期，孔子开堂授课，来自各地的3000多名学生齐聚一堂听他传授儒家学说，但是他遇到了一个难题：这个难题不是因为学生太多不好管理，不是一堆堆笨重的课本，也不是学生调皮扰乱课堂秩序，而是大家来自不同国家，教学上的交流障碍。没有统一的语言，再好的学问也听不懂。试想如果孔子上课一味的用自己的母语--鲁国话，那么纵然他学识再怎么渊博，有怎么多的要言妙语，学生听不懂也无济于事。怎么办？孔子采用了一种大家都能听懂的语言---雅言，雅：合乎规范的、正统的、高尚不粗俗的。雅言就是中国最早的古代通用语，是古代周王朝使用的语言，在意义上相当于现在的普通话。

孔子是我国伟大的教育家，他创立了一套完整系统的教育理论，为中华民族的教育事业奠定了坚实的基础。他非常重视雅言教育，他以四科教育学生，其中“言语”是四科之一。

雅言在唐宋时期，发展到了最高峰，达到了一字一音，唐诗宋词作品大量涌现，各周边国家皆争相学习洛阳雅言。以洛阳话为标准音的普通话历时长达四千多年之久，朝鲜、韩国、越南、日本都受到影响。

我们的民族共同语经历了从雅言、通语、天下通语到官话、国语、普通话的漫长历程，根据语言学家王力先生的观点，汉民族共同语经历了四个时期。

上古汉语：先秦两汉时期（公元前13世纪——公元3世纪）

这时期的汉语标准语，一般认为就是《诗经》的语言，即“雅言”，也叫“洛语”“正音”。雅言主要流行于黄河流域以洛阳为中心的中原地区。这时期的特点是言文一致，即口语与书面语比较一致。《论语》《孟子》是语录体，记载的都是当时的口语。

中古汉语：六朝至唐宋时期（公元3世纪——13世纪）

由于历史上“重文轻语”的倾向，儒家经典语言的树立，以及汉字对书面语的特殊影响，这个时期产生了口语和书面语脱节的现象。在民族共同语的演进上，汉朝的“通语”就是当时朝廷命令通行全国的正式用语。唐宋时期，产生了接近口语的书面语言——白话，也是在北方方言的基础上形成的。

近代汉语：金元明清时期（公元13世纪——20世纪初）

随着白话文学作品（长篇章回小说）的流传，北方方言得到加速推广。元代以后，北京话作为官府的通用语言传播到全国各地，金元时期称为“天下通语”，明清时期称为“官话”，逐渐成为各方言区之间共同使用的交际工具。官话作为现代汉民族共同语的口语形式，最晚在公元14世纪中期（元末明初）已经形成。

现代汉语：民国初期至今

五四时期，出现“三大语文运动”——汉语拼音运动、国语运动和白话文运动。其中，白话文运动的兴起，动摇了文言文的统治地位，为最后在书面语上取代文言文创造了条件。五四运动时期现代汉民族共同语已经形成。

小知识：官话

“官话”可以解释成官员在官场上说的话，也可以理解成是大众公用的话，因为“官”有时也当“公共”讲，如围棋中双方均未占领的地盘叫“官”，因而有“收官、官子”之说，旧时称“公路”为“官道”，称“公共厕所”为“官茅房”。“官话”名称的出现标志着现代汉民族共同语的早期形式初步形成。

电视剧《雍正皇帝》有这么一个情节：广东一潮州籍的巡抚向皇帝进贡荔枝，太监把剥开外皮的荔枝果递给皇