幼儿教师口语 第2版 教案 10项目四任务4语气词“啊”的变读1.docx

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项目四 普通话音变训练

任务4语气词“啊”的变读

教学目标：

1.掌握“啊”作语气词时的变调规律。

2.在朗读词语、句子时正确进行“啊”的音变

教学重点：

掌握儿化韵正确的发音规律

教学难点：

语气词“啊”在句子中的变读

教学方法：

1.讲授法；2.讨论法；3.演练法

教学时数：

1课时

教学内容和步骤：

导入：

课前，我们先来读读这几组句子：

桂林的山真奇啊！

桂林的山真秀啊！

桂林的山真险啊！

刚才同学们不约而同地把句子中最后一个字都读成了（ā），是否正确呢？带着疑问我们今天一起来了解下语流音变中语气词“啊”的变读。

新授：

（一）“啊”作叹词

作叹词时出现在句首，在音调上有阴平、阳平、上声、去声四种不同调类的变化，与感情有密切关系。

（二）“啊”作语气词

1．当“啊”前面的那个音节末尾音素是a、o、e、i、ü、ê时，“啊”读ya,可写作“呀”

他成绩怎么那么差啊（chaya）!

瞧，多漂亮的家啊（jiaya）！

上坡啊（poya）！

桂林的水真奇啊（qiya）！

好大的雪啊(xueya)!

2.当“啊”前面音节末尾音素是u、ao、iao时，“啊”读wa，可写作“哇”

你要不要点醋啊（cuwa）？

唱得多好啊（haowa）！

瞧啊（qiaowa）！

3.当“啊”前面音节末尾音素是—n，“啊”读na，可写作“哪”

我的天啊（tianna）！

现如今啊（jinna)！

4.当“啊”前面音节末尾音素是—ng，“啊”读nga,仍写作“啊”

这座桥可真长啊（changnga）！

5.当“啊”前面音节末尾音素是舌尖前因—i和卷舌韵母er时，“啊”字读ra，仍写作“啊”。

这是你们老师啊（shira）!

怎么这么直啊（zhira）！

6.当“啊”前面音节末尾音素是舌尖前音—i时，“啊”字读zA,仍写作“啊”。

你认不认识这个字啊（zizA）

（三）发音练习：

1．朗读下列词语，并将它们按照“啊”的变读规律分类。

鸡啊鸭啊牛啊羊啊狮啊虎啊熊啊豹啊

苹果啊香蕉啊橘子啊西瓜啊芦柑啊荔枝啊

2．朗读下面的儿歌，注意“啊”的变读规律。

儿歌朗读的基本要求：

（1）要有一颗“童心”，用语气、语调，读出“童趣”。

（2）儿歌的节奏性强，要读出节拍，读出韵脚。

一块儿来啊

鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，一块儿水里游啊！

牛啊，羊啊，马啊，骡啊，一块儿进鸡窝啊！

狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，一块儿上街跑啊！

兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊！

3．绕口令：

啪，啪，啪！谁啊？张果老啊！怎么不进来啊？怕狗咬啊！衣兜里兜着什么啊？大酸枣啊！怎么不吃啊？怕牙倒啊！胳肢窝里夹着什么啊？新棉袄啊！怎么不穿上啊？怕穿脏啊！怎不叫你老伴儿洗洗啊？老伴她死啦。你怎么不哭啊？盆儿啊，罐儿啊，我的老伴儿啊！

4．与同桌一起练习下面的对话，注意“啊”的读音变化。

甲：请问，去图书馆怎么走啊？

乙：咳！原来是你啊！真巧啊！我也正想去图书馆呢，咱俩一块儿走吧。

甲：好啊！

乙：哟！图书馆人真多啊！

甲：听说新进了很多好书呢！

乙：是啊！有诗歌啊，小说啊，散文啊，种类可多了！

甲：那我可要好好看看啊！

乙：行啊！咱们快跑啊！

5．语段练习：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。

三、小结：

我们了解了语气词“啊”的变读规律，进行了发音训练，大家要真正自如的使用，还要通过一段时间的训练，只要坚持不懈，你们一定会熟练使用它。

【作业布置】

练习教材中“啊”的变读部分的训练材料。