幼儿教师口语 第2版 教案 24项目六任务6表演训练教案4.doc

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任务6表演训练

教学目标：

1.了解儿童剧的排练和演出在幼儿教育中的重要作用。

2.掌握儿童剧表演的要求和方法。

3.结合剧本进行儿童剧表演训练。

教学重点和难点：

儿童剧表演技巧

教学方法：

讨论法；练习法；指导法；

教学时数：

4课时

教学内容和步骤：

第一课时

一、导入新课

戏剧是一门以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等多种艺术成分的综合性艺术。这其中内容符合儿童经验，且受到儿童喜爱的戏剧作品称为儿童剧。优秀的儿童剧作品要能通过具体、鲜明的形象与活泼明快的情节对幼儿进行美的熏陶，培养幼儿良好的道德品质和情操。组织和指导幼儿表演儿童剧，是一种卓有成效的提高幼儿语言表达能力的教学方法。在校内排演儿童剧对于同学们提升自己语言表达的表现力和感染力也很有帮助。

二、儿童剧表演方法

表演是演员依靠平时对生活的观察和体验，把属于角色的情感精准地用外在的语言、形体动作体现出来。在开展戏剧活动时，要注意将学习过的口语表达知识综合运用到舞台表现上，在理解角色的基础上体验角色，进而表演角色。

（一）通读剧本，“演读”所有角色台词

在开始表演之前，无论出演剧中的哪一个角色，都要先通读剧本，熟悉完整的故事情节，了解出现在剧中的所有角色。“演读”是指在有感情朗读的基础上，将态势语言融入其中，在“演”的情境中读台词，说台词。演读台词能够帮助表演者借由态势语言调动再造想象，从而引动情感，产生丰富的内心视象，达到体验角色的目的。在进行通读剧本这一环节时，需要大家综合运用前面所学的知识：将规范的普通话发音、朗读的技巧、态势语言的使用技巧等等，统一到“演读”的过程当中来。

（二）联系生活，塑造个性鲜明的角色

为了适应幼儿的接受能力和欣赏趣味，儿童剧的角色以扁平人物居多：性格单一，特色鲜明。因此，我们可以在通读剧本深入分析的基础上，尝试用一个词语来概括角色的特征。例如顽皮的小猴，憨厚的小熊，狡猾的狐狸，威严的狮子等等。要想塑造出个性鲜明的角色形象，所有的角色语言，态势语言，甚至服装道具的设计都应围绕这个角色的核心特征来完成。

戏剧是依靠台词来塑造角色，推动故事情节发展的，儿童剧也不例外。为了配合幼儿好奇、好动、好模仿的特点，儿童剧强调台词的设计要生动有趣，态势语言要丰富夸张，在适合幼儿观看的同时，能够引起他们表演的愿望。因此，表演者要在理解角色的基础上，联系生活，将自己对生活的观察和体会融入到表演中，为角色设计一些有代表性的动作和独特的台词表达方式。例如，表演一只活泼的小蜜蜂，台词语速要快而轻巧，不时发出“嗡嗡”声并配合快速地扇动翅膀动作，会很有表现力；而表演一位温柔的鸟妈妈，则可以将语速放缓，声音下沉，动作设计要优雅而舒展。

（三）注重交流，精准表达台词和潜台词

戏剧是一种集体艺术。演出独角戏的情况是少见的，尤其是在儿童剧当中。多个角色之间必然存在交流。“舞台交流重要的特征，就是交流双方都力图通过交流这种手段把自己的意图强烈的告诉对方，并以此来说服对方、改变对方。”因此，表演不能是一个人的自说自话，要有倾听和反应。

表演者要仔细推敲自己的台词，把所有多余的含糊其辞的与主题无关的内容都删改掉，让每一句台词都能准确地反应角色当时的意图。除了台词，我们也不能忽视潜台词的存在。“所谓潜台词是指潜藏在语言下面人物真是的意图和心理动机。潜台词也许和表面语言并不一致，但它准确地揭示了人物的思想和动机。”如果遇到有潜台词的段落，一定要注意精准处理，不要把一段别有深意的话处理成没有意义的寒暄。

如果是在幼儿园内以幼儿为主开展戏剧活动，我们很难要求幼儿自主完成角色的塑造和台词的推敲。这时老师作为表演活动的指导者，就需要在表演活动开始前仔细研读剧本，厘清所有细节，在表演活动开展中给幼儿充分的讨论和发表自己意见的机会，在尊重幼儿想法的基础上给与一定的角色塑造方面的指导。

第二课时

一、儿童剧表演的要求

1．表演儿童剧、童话剧，要有一颗“童心”，就是要用儿童或者幼儿的思想感情来看待剧情、人物。让每一个角色都童心化，使自己对外界的反应、思想方法、行为方式及语言都具有儿童特色。

2．表演时要尽量用生活中口语的语气、语调，以便自然流畅，亲切可信。要通过语言、动作、神态等表现剧中人物的个性。

3．对于重复出现的语言或者对话，不能只做机械重复，而是要根据剧情的要求注意区别，显示意思的不同层次，从而推动情节发展。

4．表演时要充分运用空间，舞台调度丰富多变，充满动感。这样的表演才能使幼儿长时间保持注意力，保证演出的效果。

5．为了增加儿童剧、童话剧的观赏性，可以在表演时适当选择和融入音乐以及舞蹈等艺术元素，还应注重舞美及演员的形象设计制作。

二、儿童剧表演的方法

1．阅读剧本

剧本是演员塑造人物形象的根据，因此在表演之前表演者首先