《沙滩上的童话》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdf

《沙滩上的童话》教学设计

教材来源：统编版小学二年级上册《语文》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学二年级语文（下册）第四单元

主题：童心

课时：第二课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔

顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿

势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用部首查字法查字

典。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累

词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事

件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步

的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感

叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文。

（3）基于写话

写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达

的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（4）基于口语交际

学讲普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述

小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析：

（1）基于识字与写字

二年级学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字。掌握了汉字的基本笔画和笔顺，

会观察汉字的结构和占位。本课要求学生认识的15个生字，读音有一定难度。通过读音对比来

帮助学生区分前后鼻音，读准字音。

在写字方面，学生会观察占位、间架结构和关键笔画。但重点结构仍掌握不好，写字时缺少

对照和修改意识。

（2）基于阅读

二年级的孩子有了一定的情感体验，教师用范读和学生自读的方式，引导学生读准字音、读

通句子。通过师生合作读让学生发现短句之间首尾相连的特点，体会搭建城堡的快乐。通过分角

色朗读的方式，让学生在具体的对话情境中体会词语的意思，展开想象，感受纯洁善良的童心。

（）基于写话

3

学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话

有一定的难度，需要学生们关注内容，呼应写话。

3.教材分析：

《沙滩上的童话》是统编版小学语文二年级下册第四单元中的一篇课文。本单元以“童心”

为主题，编排了4篇课文，体裁多样，内容都有童心、童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，

都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同、各具特色。《沙滩上的童话》这篇课文讲述了一

群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

课文以第一人称来叙述，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套

着一个美丽的童话故事。教学时指导学生读好文中的三组对话，感受儿童生活的快乐。展开想象，

能根据提示用上提供的词语编故事。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起

城堡、编制童话的情景，富有生活气息、营造了一种欢乐的氛围。

教学目标：

1.正确、规范书写“补、充”两个生字。

2.理解词语的意思，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

评价任务：

1.通过观察生字结构、占位，利用韵语识记，描红等形式，引导学生规范书写书写“补”

和“充”两个生字。

2.通过抓关键词语展开想象续编童话故事；通过分角色朗读、创设情境体会文中人物心情，

读好人物对话；通过句子对比，比较朗读，体会语气和表达效果的不同，感受儿童生活的快乐。

3.通过男女生对读，引导学生发现词语之间的联系；通过小组交流展开想象用上提供

的词语续编故事。

教学过程：

教学环节教学过程评价要点

活动一

环节一1.贝壳游戏，复习词语。1