《沙滩上的童话》教学设计与指导（第二课时） (1).docx

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《沙滩上的童话》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.会写“药、合、死、记”5个字，会写“伙伴、地道”等6个词语。

2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

3.学习课文第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。

4.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。

教学过程：

一、承接上课，导入新课

1.读准多音字。

重量（liàng）力量（liàng）

量（liang）体温量（liang）尺寸商量（liang）

2.师生合作朗读第一次对话。

二、朗读课文，读好对话

1.学习“攻城堡”部分。

（1）默读课文第七至十三自然段，思考：这部分主要讲什么？

（2）请学生读句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

联系上文，理解“魔窟”：城堡怎么成了魔窟？（孩子们编童话故事，说城堡里住着一位凶狠的魔王，城堡就变成了魔窟）

（3）抓住“反驳”，读好第二组对话。

出示对话：

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

①指名分角色朗读。

②指导朗读：你第一个想出了攻打魔窟的办法，心情怎样？

请带着这样的心情再读句子！

③创设语境，理解“反驳”：第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？

教师归纳：像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。

引导交流：你们还有什么办法攻下城堡？学生交流。教师相机提问：他（她）的意见有人反驳吗？

设计意图

此环节旨在引导学生用“反驳”的语气读好对话，先让学生尝试读出自己的理解；再指导朗读，启发学生感受、辨析、揣摩“反驳”的语气：最后创设新的情境，引导学生以“反驳”的语气表达自己的思考与想象。使“理解词语“反驳”和“读好这一组对话”两个目标同步达成。

（4）抓住“商量”，读好对话。

出示对话：

一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

①指名分角色朗读。

②引导思考：这三个小伙伴在做什么？

③教师归纳：像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。

（5）指导识记生字“商”：你在什么地方见到过“商”字？能用“商”字组词吗？

（6）指导识写生字“药”。

①提问：你生过病吗？吃过什么药？能用“药”组几个词吗？

②出示“药”字，引导观察：请观察这个字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么。

③教师范写并提示：“药”的草字头要写得宽而扁，能够盖住“约”。

④学生练写。教师巡视，个别指导。

（7）朗读第十二至十四自然段，理解攻打城堡之乐。

①学生默读第十二至十四自然段。提问：“我”的办法得到了大家的赞赏，“我们”是怎么挖地道的？

②指导理解词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词和反义词。

③指导理解词语“四面八方”：我们可能从哪些方向挖地道？你能用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形吗？

④学生配上动作齐读第十二至十四自然段。

2.学习“找到公主”部分。

（1）提问：城堡被轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情怎样呢？请自由读课文第十四至十九自然段，找出相关的句子。

（2）指名交流，相机出示句子：公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！

指导朗读：勇士们的心情是那么地高兴，那么地激动，谁会读这个句子？

（3）指名朗读。

（4）过渡：“我们”都沉浸在自己编织的童话故事中，真的，那时候，连“我”也忘记了她是“我”的妈妈。

设计意图

提出“我们可能从哪些方向挖地道”这一问题，引导学生调动已有的生活经验，从“东、南、西、北、前、后、左、右”等方位去理解“四面八方”，再用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形，促使学生融入课文，体验攻下城堡的兴奋与快乐。

三、展开想象，创编故事

1.课件出示课后第二题的词语，学生认读词语。

2.教师引导学生讲一讲课文中的童话故事：

小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗？我们一起来回顾一下：在沙滩上，我们垒起（城堡）。这城堡里住着（一个凶狠的魔王）。他抢去了（美丽的公主）！伤心的公主（在城堡里哭呢）！城堡成了一座（魔窟）。我们挖地道，从地下装上火药，（把城堡轰塌了）。我大声说：“公主（被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿）！”（课件相机标红词语“城堡、凶狠、攻打、火药”）

3.教师小结：这个童话故事的开头是“在沙滩上……”，用上了“城堡、凶狠、攻打、火药”等词语。

设计意图

讲课文中的童话故事目的是给学生创编故事搭建一个支架，提供一个范例。学生自主创编故事后，组织生生之间分享、展示、学习，既能激发学生创作故事的热情，又能提供学习、建构、改进的机会，引导学生大胆想象，勇于表达。

4.尝试编故事。（1）课件