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1、《我长大了一岁》教学设计
教学目的：
１、自读课文，认读生字，正确流畅地朗读课文。
２、比照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、相识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
教具：多媒体制作
教学过程：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今日是哪一年的几月几日吗？（让学生思索片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：爱好是最好的老师。课起先，就有意识的造成悬念，使学生产生新奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生剧烈的阅读爱好。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老挚友”，学拼“新挚友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言实力。同时，也提高了学生“评价”的实力。）
２、（课件：依据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发觉了什么？
（点评：新课程理念提倡探究性学习。老师运用“你想到了什么？发觉了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的特性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思索探讨：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，老师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺压小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步驾驭课文内容：
老师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生驾驭课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（兴奋、快乐……）你们平常遇到兴奋、快乐的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样兴奋、快乐地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培育语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜爱的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地机淀语感阅历。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、观赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、兴奋，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
望见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培育了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组探讨探讨：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生主动主动地参加识字，既激发了学生的爱好，又提高了识字效率。）
教学反思；让品德课堂于“嬉戏”
儿童的活动和学习是从嬉戏起先的，哪里有儿童，哪里就有嬉戏，儿童的机体在嬉戏中得到熬炼，情感在嬉戏中得到满意，品德在嬉戏中得到发展。在教学中我力图创设嬉戏活动，让孩子们的学习变得有滋有味。我让全班的孩子整理书包，使他们主动投入到学习活动
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