高中语文教学：《哦，香雪》.doc

小说影像化呈现

——以《哦，香雪》为例

课前预习：

请同学们找出小说描写姑娘们迎接火车的场景，并填写下列表格。

场景标题

主人公

出场人物

重要物象

一情节的呈现

和小说一样，在电影中，导演同样以一分钟看火车串联起整个故事架构。不过导演另外设计了两处迎接火车的场景。加入这两处场景后会起到什么作用（具体说说）？

（提示：通过时间轴）

对香雪、凤娇和伙伴们对火车由陌生到熟悉的过程做了更为细致的呈现。

为下面一次挨着窗口张望做好了铺垫。

小说没有这两个场景，从火车开始在台儿沟停留一分钟到姑娘们挨着火车观望，我们读者并没有感到故事架构的裂痕，小说是如何做到的？（与一般的我们所说的情节的区别是什么？）

小说讲述

（讲述是指作者将自己的观念或别人的故事灌输给读者，通常是通过作者的主观视角来表达故事，使读者能够快速理解时间流逝或呈现重要事实。讲述可以节省笔墨，因为它允许作者快速地向读者传达信息，而不需要详细场景或对话。）

3、虽说电影场景接近于小说的显示，但电影场景依然会传达导演的意图。对看这两个场景，你觉得导演想通过这两个场景传达什么？（先看再加入电影欣赏技法，再次欣赏）

俯视车影与小路人物渺小（火车的速度、准确度，农村散淡、恬静）

仰视，车门火车威严（火车的拒绝，姑娘们的紧张、发怵）

（俯拍、仰拍、平视；远景、中景、近景、特写经典镜头）

总结

二物象的隐现

铅笔盒不论在小说还是在电影中，都是核心物象（道具），均起到了关键作用。与小说不同，电影中，铅笔盒第一次出现就是香雪去公社中学读书的时候。请同学对照相关段落，看看导演对道具的处理有什么不同。

强化了午餐（连锁反应）

2、导演这样处理的意图是什么。

点出了人物成长（懂事、自尊、从容、坦荡；同桌的认同、接受）

2-1、为什么可以接受黑乎乎得白薯面馒头午餐，却执意要去换铅笔盒。

清晰铅笔盒在影片中的象征意义（现代文明的象征，文化知识的象征，自尊、自信的觉醒）

三活动设计

场景标题

主人公

出场人物

重要物象

电影镜头