五年级语文下册第六组综合性学习走进信息世界教案新人教版.docVIP

PAGE

Page11

综合性学习：走进信息世界

教学目标

1、了解信息传递方式的变更以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。

5、相识19个生字。

教学过程

第一课时

教学目标

阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动安排。

教学过程

一、揭示主题，激发爱好

1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经验。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最欢乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要留意的事项。

2、揭示主题。从今日起先，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

老师要细致倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动安排中去。

二、阅读教材，沟通感受

1、自由阅读整组教材，感爱好的地方可以读得细致一些。

2、沟通阅读教材后的感受。

（1）阅读了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

老师要留意倾听，特殊是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的安排的有机组成部分。

三、分组探讨，制定安排

1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？

2、依据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3、分组制定本次综合性学习的活动安排。

（1）组内充分探讨：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动安排表。

小组：“走进信息世界”活动安排

小组成员：

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

四、沟通安排，取长补短

1、分组沟通各自的活动安排，要求：

（1）清晰地汇报各项安排中的活动，随时回答同学的提问；

（2）细致倾听别的组的活动安排，刚好记录与自己组的安排不一样的内容，须要的话可以向回报的小组提出疑问。

2、分组修改各自的活动安排。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动安排。

3、公布活动安排。

可以采纳适当的形式公布各组的活动安排，比如：张贴，装订成册等。

其次课时

教学目标

1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变更以及现代信息传递的特点。

2、相识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。

教学过程

一、谈话激趣，交待任务

1、老师例举生活中传递信息的生动事例。

2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变更，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1、默读阅读材料，思索：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思索，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2、课堂沟通

（1）学生自由发言，特殊要关注学生对上面两个思索题的相识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发觉。”

“但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原动身，一刻不停的跑了40千米……”

②不精确。典型语句：

“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。”

“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”

……

因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

“计算机把全世界连成一家，‘天际若比邻’已经不再是幻想。”

②多媒体。典型语句：

“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”

③不受地域阻隔。典型语句：

“他抓紧问：‘你在什么地方？’