《1.2 比较》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

《1.2比较》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《1.2比较》，属于一年级上册数学西师大版教材中的基础章节。主要包括认识大于、小于、等于符号，学会比较数的大小，以及解决简单的比较问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生掌握了10以内数的认识基础上进行，通过引入比较符号，帮助学生理解数的大小关系，为后续学习加减法、乘除法等运算打下基础。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其能够感知和运用数的大小关系。

2.培养学生的符号意识，理解符号的意义并学会运用。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过比较活动发展学生的抽象思维和推理能力。

4.培养学生的数学应用意识，能够将比较方法应用于解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经初步认识了10以内的数字，并能进行简单的数数和计数活动。他们对数字有一定的感性认识，但尚未形成完整的数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观操作和形象思维上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化学习，而另一部分学生可能更偏好观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于比较大小涉及到抽象的符号理解和逻辑推理，部分学生可能会在理解符号的意义上遇到困难。此外，将抽象的符号与具体的物体或数字联系起来，也是学生需要克服的挑战。同时，学生在进行比较活动时，可能会因为缺乏经验而无法正确判断数的大小关系。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生建立数的大小概念，并提高他们的逻辑思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有西师大版一年级上册数学教材《1.2比较》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如大小不同的物品图片，以及比较符号的图示，以便学生直观理解。

3.教学工具：准备数字卡片、大小不同的教具或实物，用于学生操作和比较大小。

4.教室布置：设置操作区，放置操作材料，并留出足够空间供学生分组活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个苹果和一个橘子，提问：“同学们，大家看，苹果和橘子哪个大？哪个小？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习比较两个物体的大小，学习如何用符号表示它们的大小关系。”

二、新课讲授

1.教师展示教材中的图片，引导学生观察图片中的物体，如长短不一的铅笔、粗细不同的绳子等。

2.提问：“同学们，你们知道如何比较这些物体的长短、粗细吗？”

3.学生回答后，老师总结：“我们可以通过直接观察来判断，也可以用符号‘’表示一个物体比另一个物体大，用符号‘’表示一个物体比另一个物体小。”

三、操作活动

1.教师分发数字卡片和大小不同的物品，让学生进行操作。

2.学生两人一组，使用数字卡片和物品，进行大小比较的活动。

3.老师巡视指导，确保学生正确使用比较符号。

四、小组讨论

1.教师组织学生分组讨论，每组选择两个大小不同的物品，用比较符号表示它们的大小关系。

2.各小组派代表汇报，教师点评并纠正错误。

五、巩固练习

1.教师出示一组数字，如2、3、4、5，让学生比较这些数字的大小，并用比较符号表示。

2.学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

六、游戏活动

1.教师组织“大小接力”游戏，学生分成两队，每队成员手持数字卡片，按照顺序将卡片上的数字进行比较。

2.正确完成比较的学生获得积分，率先完成所有比较的队伍获胜。

七、总结回顾

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了如何比较两个物体的大小，以及如何用符号表示它们的大小关系。”

八、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生用比较符号表示家庭中物品的大小关系。

2.作业完成后，学生之间互相检查，确保正确性。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难和问题。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解并掌握比较两个物体大小的方法，能够熟练使用大于号（）、小于号（）和等于号（=）来表示数的大小关系。

2.能力提升：学生在操作活动中，通过实际操作数字卡片和大小不同的物品，提高了动手操作能力和观察能力。同时，通过小组讨论和游戏活动，学生的合作能力和沟通能力也得到了锻炼。

3.思维发展：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维来分析、判断和解决问题。通过比较大小，学生学会了如何从抽象