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范进中举中学语文一等奖说课稿

1、范进中举中学语文一等奖说课稿

一.教学目标

(1)学问目标

1.学会比拟阅读，从比拟中观赏文学作品，感知艺术形象。

2.了解运用夸大、比照的手法进展挖苦的艺术。

(2)力量目标

1.以培育自读力量为主，训练学生运用“比拟法“进展分析的力量。

2.采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的眼光看问题。

(3)思想及情感目标

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二.教材分析

(一)教材的地位和作用

《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比拟阅读中观赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的根底。

(二)教学重、难点

1.重点：学习运用“比拟法“阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2.难点：理解范进发疯的缘由及对科举制度的批判。

(三)教材处理

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生简单被其情节和语言所吸引，而不简单着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断进展兴趣，领悟本文深刻的`思想性和高度的艺术性。长课文尤其要留意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在“中“字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身“之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并留意处理好与《孔乙己》一文的比拟阅读。

三.教学模式程序

(一)模式：学生主动参加型

(二)程序：

1.通过与《孔乙己》的比拟引入对《范进中举》的学习。

2.利用电脑课件展现比拟阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸大、比照手法在本文中详细运用所到达的剧烈的挖苦效果，并运用电脑课件对人物形象进展归纳总结。

3.采纳引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会消失的情景，既训练了口头表述力量，又使学生将所学学问融会贯穿，有利于培育他们的制造性思维力量。

4.利用电脑课件对全文的写作特色及中心进展归纳总结。

5.布置作业，进展稳固训练。

四.教学方法及手段

采纳学生主动参加型教学模式，训练运用“比拟法“进展分析的力量。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多争论来共同完本钱节课教学任务，并运用多媒体课件帮助教学。

五.教学效果反应及学生素养培育状况预想

1.以学生主动参加型教学方式授课，可以增加学生学习的兴趣主主动性，并较好地培育学生独立阅读解答问题的力量。

2.练习口头改写，引导学生将所学的学问融会贯穿，有利于培育他们制造性思维的力量。

3.培育学生进展比拟阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

2、范进中举中学语文一等奖说课稿

一、教学目标：

学问目标：

1、学会比拟阅读，从比拟中观赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸大、比照的手法进展挖苦的艺术。

力量目标：

1、以培育自读力量为主，训练学生运用‘比拟法’进展分析的力量。

2、采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的眼光看问题。

思想及情感目标：

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的.短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比拟阅读中观赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的根底。

（二）教学重、难点：

1、重点：学习运用‘比拟法’阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的缘由及对科举制度的批判。

（三）教材处理：

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