苏教版高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计.docxVIP

苏教版高一语文上册《让我们一起奔腾吧》教学设计

1、感受变革者的形象，培育学生初步鉴赏模糊诗的力量。

2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。

[教学重点]

朗读诗歌的力量;感受变革者的形象;体会诗人的感情。

[教学难点]

培育模糊诗的鉴赏力量。

[教学设想]

以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感;以争论的形式来分析变革的形象;以师生互动的形式来鉴赏模糊诗。

[课时安排]

1课时

[多媒体运用]

观赏《春天的故事》歌曲;显示相关资料及模糊诗的相关资料;展现变革者的形象及诗人的情感。

[教学过程]

一、导入新课：

观赏《春天的故事》歌曲，介绍80年月的相关历史背景。

二、展现课题：

让我们一起奔腾吧江河

三、解题：

1、比拟“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区分，由此可以初步感受的情感。

2、简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。

四、朗读诗歌，感受激情。

1、自由朗读：用自己喜爱的方式朗读诗歌，熟识文本。

2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。

3、集体朗读：要读出情感。

五、感受变革者的形象，培育模糊诗的鉴赏力量。

1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的.形象特别饱满，请从诗歌中找出变革者的详细的形象内涵。

2、展现模糊诗的特点，特殊是对隐喻性意象的解读。教师应当示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。

如：春天的指改革带来的生气勃勃的大好形势。

3、理解诗歌的的大意：

第一节，交待时代大背景;

其次节，热忱赞美变革者;

第三节，歌颂宏大的友情;

第四节，呼吁人们投身改革大潮。

4、观赏诗歌精彩的语言。

如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花处处闪耀/金色的声音刺激着我们

明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言

温顺地召唤风，像召唤姑娘们你热忱、开朗，像四月的阳光

诗人对意象的选择(模糊诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情)

对颜色的选择——雪白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆忙铺成的道路紫丁香(可以和《信任将来》作比拟。从来感悟诗人的情感。)

对声音的选择——查找着美妙的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响

语言的创新：大地上全部的小树木都涨满绿色的帆(动词的形象与表现张力)

为了唱歌玉兰花/雪白的心向蓝天翻开(诗人笔下的花开)

拂晓时分蓝色的锋芒(诗人笔下的拂晓时的光线形象)

大海把悦耳的浪花投进岩石缝中(动词的形象与表现张力)