一年级语文下册课文3第10课小牛站起来了教案1湘教版.docVIP

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小牛站起来了

教学要求：

学问:学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。

实力:有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。

思品:了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持究竟的精神。

教学重点：有语气的朗读课文。

教学难点：体会“小牛不怕摔跤，最终站起来会走了”

查阅资料:小动物刚诞生的样子

教学打算：1课件，2小牛和乌龟头饰，3生字卡片。

课前打算：

1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的?

2.向家长了解刚诞生的小牛、小羊什么样？

教学过程：

一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。

1.同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这可不是一般的花园，它是一个奇妙的“童话世界”。这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个漂亮好玩的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》，小熊《小熊维尼》，小鸭《丑小鸭》，猴子《猴子捞月亮》、小牛师：这个童话明星会给我们带来一个怎样好玩的童话故事呢？

课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）

2.你们见过刚诞生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今日我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。

板书：小牛站起来了

3.留意“站”是我们这节课要相识的一个生字挚友。

（1）你有什么方法记住它？（点）

（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？

a请你仔细看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。

b要写好这个字，你想提示大家留意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐）

c范写，伸出小手和老师一起写。

d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，比照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的范字比照呢。）

二、初读感知：

1.写好了“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。

2.那小牛是怎么站起来的呢？快打开书15课，读读这个故事吧，不相识的字就请拼音挚友来帮忙。

3.你们在预习的时候，都标好自然段了，这个习惯真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的字音读得最准，做到了不丢字、不加字。

4.检测字音：

师：你们仔细读书的看法吸引了这些生字挚友，快叫叫他们的名字吧。

a抢读生字卡片。

b课件词句：

摇摇摆晃师：做做动作

它摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。

稳当师：我看看谁坐的最稳当？

站不起来没关系，像我这样在地上爬，是最稳当的啊！

摔跤师：是两个调皮的孩子在玩摔跤吗？（摔倒）

谁怕摔跤，谁就恒久不会站起来走路。

5.这些挚友都回到故事里去了，再仔细的读一读，看谁读得既正确又通顺。

师：读完故事，你知道什么了？

三、导读感悟：

师：这头小牛刚诞生就想站起来，她都遇到了哪些困难呀？你从哪里知道的？

（一）学习一段：

1.刚诞生的小牛什么样呀？科前老师布置了让你们向家长了解刚诞生的小动物什么样的作业，谁能把你了解到的介绍给大家。生说，师出示小牛画面。

师小结：小牛刚诞生时，浑身湿漉漉的，很弱小，腿还软，特别柔弱

2.就是这样一头刚诞生的小牛，它还没有多少力气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？

课件：一头刚诞生的——就倒下了。

品读：a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难费劲的样子。

b评读：谁能把你感受到的读出来。

3.这次没站起来，那么其次次、第三次呢？

课件出示：其次次、第三次，它还是刚站起来就又摔倒了。

4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了，刚站起来就摔倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？你们也摔过跤，结合你们的生活实际，想象一下。（摔疼、流血、出包……）

5.看到小牛摔成这样，你们心疼吗？小牛摔了那么多次跤也没站起来，它会怎么想啊？（真难，就想站起来。怎么这么不简洁啊，我不想练了）

师：小牛就是像你们这样想的，读一读吧

课件：牛图，唉，站起来真难啊！师导：真难啊，再读读。

（二）学习二段：

1.师：小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤，摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，一只乌龟看到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？快读读其次自然段吧。

2.指导朗读：师：哦，它在劝小牛呢，你们学学龟爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢（课件）

自由读，指读，师评，关切、慈爱、亲善

（三）学习三段，

1.小牛听了龟爷爷的劝告，会怎么想怎么说呀？自己读读三自然段，把小牛说的话用曲线画下来。

2.指读，：师：小牛想起了妈妈说的话，那你们想一想，当妈妈对小牛说这些话